文／王稚婷
有個團體鋼琴課上的助教琴藝好，說自己練不到三年就彈了巴哈，第四年就考到了山葉五級證照，所有人都知道她是個騙子，除了一位女同學。課上的同學們視助教為假想敵，堅信能藉此提升琴藝。女同學則視她為偶像。
助教在課後總會留在教室裡整理場地，女同學也總留到最後：
「學姊，你的手指好漂亮，尤其是指甲，幾乎剪得看不見白色的部分。」
「是的，我以前也還是坐在台下的學員，現在能夠彈成這樣，我想也是上天眷顧，把我的指形生得好。」助教一面回應女同學，一面從包裡掏出指甲剪，送給了女同學。女同學的指形是原扁狀，指甲底端沒有月牙，這點她也很是在意。自從獲得了這指甲剪，她經常在不同的指甲底端貼著OK繃，其他學員們問道，她總說是練琴練得太過分了。在公開的演練時，她的琴藝卻沒有長進，於是學員們暗暗在心裡將她列為第二個騙子。
「同學，你怎麼總是手指上有傷？學姊有點看不下去了，你不要太勉強自己，好嗎？」助教握起女同學的手，令她心頭一顫，耳尖瞬間有些發紅。她避過助教的眼神：「因為學姊的手很美，我也想要一樣美麗。」說出了誠實的答覆。
「美？」助教緩緩鬆開女同學的手，「這是基因的問題。但琴藝，是有機會藉由練習有所長進的。」 助教從包裡掏出了一個信封袋，正面貼著一張名片，印著助教的名字，下列印著一行手機號碼，再下列印著一行地址。助教伸出細長的手指，用粉紅的指間點上地址圖示：「週末下午來找我，我來幫你。」女同學的頭部微微一震，口罩下的雙唇上勾，為自己超越幸運的幸福、也是超越幸福的幸運悸動。
週末，女同學依著相約的時間到達名片上的地址，接著撥了通電話給助教。助教出現在地址上屋子的門前，伸出白皙的右手邀請女同學：
「我來檢查一下你的指甲。」助教仔細端詳著女同學的手，輕輕地捏起她的手背，「人都來了，怎麼都還是包紮？」女同學搖頭，不語。助教領她走進屋子，穿過走廊、搭上電梯、踏到某個房門前，助教掏出鑰匙串，串上的其中一個物品是送給女同學同款的指甲剪。打開門，他們步入一間擺放三角鋼琴的房間。
女同學眼珠子譜出過於明顯地欣羨，助教拉出鋼琴椅，再從一旁展開一張單人板凳，「你先坐那張板凳，我彈一遍這週的練習曲，等等妳來試一遍右手。」話音剛落，助教流暢地在琴鍵上奏起琴曲，但女同學聽著明顯感受到與譜上的出入，她拿出琴譜、翻開練習曲目，放到了譜架上：
「學姊，應該是這首才對。」女同學伸出包紮著得指頭，有些焦急地按上譜架。助教並沒有因此被打斷，忘情地在琴鍵上彈著。女同學望向助教專注地神態，心裡的焦躁不合理地被撫平，她深信這是學姊琴聲的力量，同時為自己意識到的聲音力量所感動，上半身跟隨節奏擺動。
一個錯音打落，琴聲戛然而止。
助教睜開雙眼，重彈一遍，錯音；又一遍，又是錯音；自前三小節開始，錯音，就是彈不到個Coda。女同學雙眼透著尊敬，更甚者，是觀看神聖那般發狂地目光。助教更像個人了，像個同樣會犯錯並修正的人類，女同學第一次感受到他們的距離如此接近。
錯音。
助教發狂似地站起，拉開琴邊的櫃子，一袋指甲剪從上頭墜落。與贈予女同學的指甲剪同款的指甲剪們，撕開一個偌大的洞，助教掏出一只全新的，往自己的指間扣了一個半音、又一個副點、再一個全音，「換妳了。」女同學緊張地坐上琴椅，彈起譜上的樂曲，助教拎起女同學的右手，要求女同學只能彈剛才助教所彈的曲目。女同學解釋那並非課堂的練習曲，說詞中一邊吐露自己對助教琴藝的景仰之情，甚至詢問了關於櫃子裡的那袋指甲剪。女同學的字句總是多於助教的，能停留在她腦海裡的卻不多，充其量是概述性的重點字句：「不是課堂？那個櫃子？」
助教拉起女同學的手，再掏出一只全新的指甲剪，在她的拇指頂扣下：「妳再彈一次。」一放開助教的手，女同學有些暈眩，體內的動脈以極板，不，是最極板舒張。甫按上琴鍵，不到八拍的時間，「錯，手伸出來。」助教又握起女同學的手，扣了一下。
一個下午，女同學的指甲被剪得剩了一半，完整了一首她不曾聽過的奏鳴曲，「這只是右手的旋律，下周末妳再來吧。」女同學心知，她與助教的距離會更接近的。
幾個禮拜過去，她的琴藝果然變得精湛，甚至勝過了班上的任何一位同學，以及助教。手上的包紮褪去，變得修長白皙的指甲底，長出十個雪色的月牙。班上的學員們重複練習著徹爾尼的練習曲時，女同學就經常在課堂上說她練了幾個禮拜就會彈巴哈，老師也請她擔任新的助教，以取代前一個。
同學們都知道新助教是個騙子。
