努力達標、追求完美、害怕落後，真的是你內心想要的生活嗎？
當我們總是用「應該」、「不能輸」、「不能落後」來衡量自己與孩子，久而久之，人生就只剩下一把尺。而那把尺，往往不是我們自己訂的。
家中有孩子的或許都知道，上週剛開學，而我們一家卻還在宿霧的渡假村裡。
孩子泡在泳池裡玩一整天，從小泳池游到大泳池，從淡水池游到海水池，小臉曬得通紅，笑聲在水面上迴盪。是的，我選擇在開學第一週就幫他請假，帶他出國。
長輩問我：「都開學了，跟不上怎麼辦？」
我笑著說：「他才一年級。想想我一年級的時候，還在田裡奔跑呢。」那一刻，我想起小時候在鄉野田間奔跑的自己。沒有補習、沒有KPI，也沒有「不能落後」的焦慮。
課業不落後、作業全寫完，才叫好學生嗎？
在《生命，才是最值得去的地方》中，作者黃錦敦分享了一個關於山上的學校的故事。有位老師介紹班上的「模範生」。令人意外的是，那個孩子有學習障礙。
你可能會想，有學習障礙怎麼還能當上「品學兼優」的模範生呢？錦敦在書中幫我們解惑，那是因為這所山上學校的老師，重新定義了「品學兼優」的標準。
「品格上的優」，看的是如何與人相處，是否樂於與人分享；「學習上的優」，看的是平時在學習上的態度，而非成績、名次。
他的成績不好，卻樂於分享且願意克服困難、認真學習，依然是模範生。
讀到這段，我深深被觸動。
這位山上的老師，不僅重新定義了「品學兼優」，更教導孩子不被「單一標準」所限制。真正的教育，也許不是追求單一標準，而是幫助孩子找到屬於自己的成長方式。
我，也曾經活在單一標準裡
小的時候，我是典型的模範生，從國小、國中到高中，都是如此。進入職場後，我依然努力當公司的「模範生」。追求完美表現、達成KPI、爭取升遷。
可是當我越努力時，卻對這樣過生活的自己，越來越茫然，我開始不知道究竟為何而活。
書中有一句話讓我停了很久：
人會失去自己的聲音，是因為我們用別人的標準在過生活，那樣的生活怎麼過，都不會是自己的。
標準本身沒有錯。
有問題的是，我們是否只允許一種標準存在。
如果學習，不只有一種樣子呢？
回到請假出國這件事。
孩子說，因為請假，每節下課都要補寫作業、訂正錯誤。不能落後、一定要跟上、作業不僅要完成，還要完美。
對一個低年級孩子來說，他現在真正需要的是什麼？
於是我換了一個標準來看這趟旅程。
但在談這個之前，先讓說說我們這次在宿霧體驗了什麼？
孩子從小班開始接觸英文，雖說是外師教學，卻一直不太敢開口。這次，他自己用英文點了一杯可樂。
不會閉氣的他，鼓起勇氣第一次跳水。
浮潛時，試了幾次才終於戴上面罩、含著呼吸管下海。
我們還一起玩拖曳傘。慢慢升空，離海面越來越遠。我不停跟他說話，擔心他害怕。
他卻說：「媽媽，你不用一直跟我講話，這樣我會更緊張。你看，閉上眼睛，我們好像真的在天空飛。」
原來緊張的是我。怕高的也是我。
孩子的一句話，我放下緊張，輕輕閉上眼睛，感受風吹著的輕盈。多好，這就是在空中飛的感覺呀！
如此神奇，當感受著自然、不受拘束時，心裡的空間也多了出來。那是回到台灣的此時，依然令人懷念的輕盈感。
那一刻，我突然明白，如果我只擔心「請假不好」、「落後不好」、「補作業很多不好」，我們就失去了飛翔的體驗。
短短幾天，孩子體驗了這麼多對他來說不容易的事，長出了勇氣和成就感。
對別人而言值不值得，我不清楚，但對我而言，那些在陽光下的嘗試、在海面上的突破、在天空裡的對話，遠比教室裡的分數，更珍貴。
說到這裡，我想或許真正的問題不是「該不該請假」或「課業跟不跟得上」，而是我們願不願意，為自己和孩子，打開不只一種標準的人生。
學習，不只一種樣子，人生也一樣。
早上起床期待游泳的兒子
