二二是個追求完成度的小孩，尤其是「老師說的」：老師說這個筆劃要撇到這裡才行（自己重寫10遍）、老師說這裡一定要劃線（整篇文章不知道是畫重點，還是練習畫線）、老師說數學算完要寫「A:」，再寫答案（啥！老師有說A是什麼嗎？）。
我非常尊重老師的教學，配合二二遵照老師的指示把作業看過去，經過半學期，二二在寫字和寫題的狀況都比一一好，寫字就一筆一劃很到位（不能算漂亮），寫題都有把題目看好，算式寫好，低年級真的要好好聽「老師說」。
講回主題，老師上學期聖誕節就帶回了兩組聖誕類樂高積木，我以為是禮物，要拼不拼都可以，結果二二說：要拼啦，這是作業，明天要交。
天哪！還好那天回到家不到6點，陪她一起到8點左右才完成（我們都手拙），也一起心滿意足的睡覺了。
隔天回家看到桌上怎麼又一盒，二二說：老師今天又給我們一盒，這次可以下禮拜交。
聽到下禮拜交有點鬆口氣，瞄到盒身有6種款式，該不會這6種都要拼吧！馬上請二二隔天跟老師說，可以拼完這2組就好嗎，這2組我們已經拼盡全力完成了。後來二二說是「自願性」，要放在教室當聖誕佈置用，二二把老師給的東西都稱為「作業」，以為一定要完成，和她解釋這次的「作業」是可以選擇要完成或不完成都可以，就很像老師課後給的點心，可以選擇要吃或不吃，二二就明白了，很擔心沒完成老師的作業。
怎麼還沒講到主題，昨天，我又看到這種樂高作業，二二說不用明天交，完成了拍照給老師就好，但二二的個性，馬上就拆開來想趕快完成，但桌上還有寒假時還沒完成的無框拼圖啊！兩堆放在一起會是什麼恐怖畫面！"ㄔㄨㄚˇ~~~~~"，很好，全灑下來了，二二看到自己把桌子搞得面目全非，無助地看著我，以前的我就會被阿望牽著說：你看吧，是不是要等一個做完，再做下一個…之類的。這次我選擇迴避阿望，沒有說話，去找個盒子把積木集中，兩母女輪流在拼圖和積木間努力著，有種莫名的革命情感，兩個晚上，總共約三小時的成果，我覺得我和二二的默契也一起拼起來了。
20260306
20260307
