「真想跟著奔跑啊！」
看完《14歲，明日的課表》後的我，內心不禁響起了悸動的餘音。
即使我根本不喜歡跑步，也早已不記得自己 14 歲時的模樣。
每個人的青春都有不一樣的課。
阿珍讀《14歲，明日的課表》
鈴木露莉佳的「課表」中，有國語、家政、數學、道德、體育，午休與放學後。
每一節都有個別代表的主角，每個人也都擁有他們各自的煩惱。
故事皆從「我」出發。
剛開始讀一、二章節的時候，我曾一度煩惱「這究竟是不是同一人的故事？」但越往後看，我就越沉浸在這種「查找」主角是誰的快樂中。
因為「我也這麼煩惱過」的熟悉感，會讓人產生「去了解」的無限動力——
「怎麼這樣」、「該怎麼做」、「能解決嗎」，有些就算是長大後遇到，都還是會眉毛一皺的問題，正因為是 14 歲，才更容易不知所措；也正因如此，才更有從困頓中破土而出的可能性。
但這種可能性，真的只獨屬於 14 歲的嗎？又或者是只屬於那些「特別的人」？
鈴木露莉佳給出了相當溫柔的答案——
「一定會」成為小說家的老師
第一節課「國語」的配角、同時也是「放學後」主角的國語老師——史崎薰。有著「一定會成為小說家」的意志，也實際投身於創作 20 年。在首篇出現時，是個給人「這人怎麼這麼麻煩啊」觀感的奇人。
長久在「創作中」耕耘的確非常了不起，甚至說這股毅力，都可算是個非常正向的特質。但半強迫一個「得了小說獎的學生」——也就是第一章的主角，轉交「自創小說」給編輯這一點，就讓人頗為感冒了。
直到現在，我都還記得那名學生拜讀當下的場景——
是吧、是吧！很奇特、很有趣吧！ 似乎感受得到他是保持著這樣的心情在爬梳文字。 問題是，看的人一點也不覺得有趣， 有一種不曉得要怎麼看下去的心情，好痛苦。
明明「交付任務」時看起來自信非常，但實際上卻交出了令人「好痛苦」的作品！實在是讓人啼笑皆非。
但他對「創作」的熱愛，卻又如此貨真價實。
多年不間斷地創作小說，孜孜不倦地分析各種獎項的得獎原因。
或許，我們每個人多少都有個：自己喜歡到不行，就算「用愛發電」也想要維持的愛好。
但正因為付諸了心血和愛，在面對可能的機會來臨時，才會被渴望灼灼燃燒出魄力；可也正因為有這份投入，在察覺自己可能「真的毫無才能」時，才會被現實狠狠地打倒在地。
阿珍被「無才」的想像打倒
是不是該放棄了呢？
內心甚至會發出這樣的哀嚎。
可成為「小說家」就一定要得獎嗎？才能又是誰決定的呢？
我們也許始終會迷失在「想成為特別的人」這件事情上。有時在一條跑道上狂奔太久，真的會連自己為何起跑都忘記。
但突破現狀的鑰匙，其實我們原本就擁有，就是——
當年那顆，熾熱的初心。
自己寫的故事能讓人讀得開心，真的好高興。 我想用自己寫的故事讓她更開心，想震撼她的心。
調整步伐再出發，向前邁進的動力，從來不止於青春。
活在所有人眼中的「特別的人」
那麼，特別的「那個人」又是如何呢？
小說中，有個活在所有故事中的人物——中原浩。
最一開始看，我只以為他是個單純的「青梅竹馬」。後來，又發現他或許是個還不錯的「好人」，和大部分出現的人物都能交好。再然後，故事才漸漸顯露了他的廬山真面目——
成績好，又是田徑隊王牌；廣受女孩子歡迎的同時，也被同儕所羨慕著。
阿珍看故事中「優秀的那個人」
這不就是個「別人家的孩子」嗎！
在國語課中，他讓在「廣闊寫作之路」感到迷茫的主角安定；在家政課中，他向主角指了條「找回分別夥伴」的捷徑；在數學課中，他給了「以為只能埋頭硬闖」的主角，一處可行退路。諸如此類，族繁不及備載。
但好奇怪……
總擔任「指路人」的中原浩，卻又「總不是主角」。
是因為缺乏了什麼特質嗎？還是「中原浩」的人生其實並不真實呢？
我們的目光，好像總會被看起來閃閃發光的人給吸引，甚至會想著：「就應該成為那樣的人，過上那樣子的人生。」進而透過他們的背影，期待能走上人生的「最優解」。
但活成別人的樣子，並不是人生的唯一目標。
也不全是主角們的最終選。
即使中原浩優秀的如假包換，即使他做得一切都很關鍵，卻並不代表他所指的「路」，就適合所有人、就應該照單全收。因為，沒有人比「我」更需要突破「自我」。
別人再光彩奪目又如何呢？生命總有自己的出路。
我也能，活出專屬於我的精采。
曾青春，正青春，皆能向陽生
每個人、每階段，都有不一樣的課。
總有的人，初次嘗試便能異軍突起；也有的人，為前路不明而茫然；更有的人，即使面對不擅長，也仍在生命的賽道上拚命奔跑。
無論「我」是否青春，也無關「我」是否優秀。
就算徬徨、迷茫、不知所措——
只要我們還在生命的跑道上。
盡情地，向陽奔跑。
這就是，我所讀懂的春日悸動。
