歷史老師正在講解中國史，看到第六排最後一個同學，以手撐頭無神地看著前方。歷史老師便說：「宏昇，老師對你今天的上課表現很感冒。」宏昇隨即舉手站起來很認真地說：「老師，我今天沒有感冒。」
當歷史老師把這件事告訴我時，臉上還帶著微笑：「你們班的宏昇好可愛，宏昇的幽默讓大家都笑得很開心呢。」歷史老師是一個寬容的智者，寬容是一種善待自己的方式；我常覺得一顆仁慈寬容的心，能讓人顯得更加自信與強大。而我們班的國文老師更有趣了，當他正在講解陶淵明詩《醉酒》其五：「採菊東籬下，悠然見南山。」一時感嘆：「美麗的菊花被有些人形容成人體器官，這是非常不可取的事啊。」沒想到當國文老師回頭寫注釋時，台下學生卻突然轟然大笑，老師回過頭來疑惑地問偉庭：「同學為何大笑？」偉庭回答：「同學們正在看菊花…」國文老師只得無奈地說：「看黑板上的注釋，會比看老菊花要來的有意義喔。」
後來國文老師告訴我，他一時興起的引喻讓自己好糗；所幸同學天真的笑容，加上老師有創意的回答，才能化解彼此的尷尬，而國文師的好修養，也在言行舉止中毫無保留地顯示出來。我常覺得自己何其幸運，能夠與這些優質同事一起成長，期朌有一天，我也能成為一位擁有寬容修養的智者。
別急著責罵
曾有過一個親身經歷，班上一位瘦小的同學，在下課時間和一位超過一百公斤的同學在走廊上玩鬧。只見瘦小學生跳上壯壯同學的背，想要玩騎馬打仗的遊戲；沒想到壯壯同學不從，向後一倒，一股腦靠坐在門窗上，窗戶就因為外力擠壓應聲破裂，玻璃碎片撒落走廊。
身為導師的我剛好目賭這一幕，只覺得好笑又好氣；學生闖禍了，連忙緊張地跑來向我道歉，我只說了一句：「破的是玻璃，痛的是你們，老師又不痛。」學生聽到我回答，慌亂的情緒才稍微緩和；於是我便請學生去合作社拿紙箱、報紙，並且準備打掃工具，三個人一起來收拾殘局。
放學後，我把闖禍的同學留下來，請他們說說自己的看法；二位同學的說法大同小異，先是把過程敍述一遍，接下來承認不該貪玩，然後才是道歉。接下來輪到我開口：「首先老師要先和你們說對不起，因為老師沒有即時制止而差點釀成大禍。再來老師也要提醒你們，不經意的行為，經常造成無法彌補的錯；因為我們三個都有錯，所以老師想徵求同學同意，玻璃窗須賠償五百元，老師負責兩百元，你們每人負責一百五十元如何？」同學們開心地答應。
隔天二個小孩各自拿了三百元給我。學生告訴我：「媽媽說，錯的是學生，不是老師，要老師一起賠償，沒有道理。」
一個小小貼心，讓班上賺了一百元的班費，一舉兩得。
抑制本能的反應，去思考比較好的反應，是解決問題的關鍵。孩子犯錯時，第一時間一定會自我反省，為人師長、父母者一定要寬容，在孩子自省時，引導他改進錯誤，並完全的接納他，孩子有依靠後，就不會慌張，也能勇敢的去面對孩子自己的錯誤，學習從挫折中成長的寶貴經驗。
