學期末時，孩子們看了一段陪伴犬的影片，對這樣的工作產生了很大的興趣。剛好行政同仁提供了申請「心輔犬」入班的資訊，但費用需要8000元，對班費來說負擔不小。
於是我順勢把這件事轉成一個任務：「如果我們園遊會可以賺到8000元以上，就可以邀請狗老師來上課。」 沒想到，這個目標對一年級的孩子來說非常有吸引力，學習動機幾乎是瞬間被點燃。
二、課程啟動：一個「小型專案」的誕生 寒假期間，我先把想法和家長分享，也開始討論可行性。開學後，我們很快定案園遊會的內容，包含美食和遊戲，而且全部由家長自主提供，參與度非常高。
接著，我用比較像「專案管理」的方式來帶這件事：
• 安排每週進度
• 規劃學生分組
• 列出所有任務（收銀、包裝、備餐、叫賣等）
• 依孩子特質分配角色
對我來說，這不只是活動，而是一個有結構的學習歷程。
三、課程設計：從精熟走向應用（我這次的取捨）
這次的主題是：「園遊會擺攤」，其實可以發展成跨領域課程，例如：
• 數學： 簡單加減（找零）、數量概念
• 國語： 叫賣句型、溝通表達
• 生活： 分工合作、基本商業概念
不過很現實的是，這學期國語進度比較吃緊，生活課也安排了一些SEL（社會情緒學習）主題，時間其實不多。
👉 所以我做了一個「有意識的選擇」： 這次先專注把「數學」做好。
園遊會素養學習單
四、數學學習的落地：讓「找錢」真的發生
剛好數學課在教「認識錢幣」，我覺得這是一個非常好的應用機會。
我做了幾件事：
• 用班上商品設計學習單
• 讓孩子帶回家和家長一起練習「換錢、找錢」
• 提供家長簡單的教學方法
（因為課堂時間有限，其實很難練得很熟，這部分家長的協助非常關鍵）
另外，像是：
• 收銀（找錢）
• 包裝（裝袋、裝盒）
• 備餐（簡單加工、裝飾）
• 販售（包含盲盒）
在園遊會前，大多都只是「說明」，某種程度上還是紙上練習。
當天人真的很多，走廊擠得水洩不通！
五、活動當天：混亂中的真實學習
老實說，園遊會當天我其實滿緊張的，一直在想：「孩子真的做得到嗎？」
結果是—— 現場當然很熱鬧、也有點混亂，但：
• 家長非常投入
• 孩子很認真在自己的崗位上
• 整體運作其實是順的
家長特地搬來的小朋友專用夾娃娃機😂
最後我們賺了 13435元，遠遠超過原本設定的8000元。
但比金額更重要的是，很多事情真的「發生了」：
• 孩子真的在找錢
• 真的在和人說話
• 真的在完成自己的工作
園遊會後先來認識13435元，孩子看到這麼大的數，很驚訝！
六、課後反思：把經驗變成學習的一部分
活動結束後，我特別帶了一堂「反思課」。
我沒有直接講結論，而是帶著孩子一起回顧： 👉 為什麼我們會成功？
孩子們慢慢整理出幾個原因：
• 自己很認真
• 爸爸媽媽很幫忙
• 老師有準備
接著，我讓他們做一件我很喜歡的事： 👉 寫讚美信
對象包括：
• 自己
• 爸爸媽媽
• 同學
把想說的感謝與肯定寫下來，貼在聯絡簿上。
那一刻其實很安靜，但我覺得很有力量。 學習不只是做完一件事，而是知道「這件事為什麼有價值」。
也有孩子寫給我🙂
七、一點自己的整理：精熟與PBL之間
我原本比較習慣精熟型教學（提問、練習、數位工具），這讓學生在學科上可以很穩定地學會。
但這次的經驗讓我更確定一件事：
👉 精熟讓學生「會」
👉 PBL讓學生「用」與「感受」
而兩者其實不是對立，而是可以互相支撐。
❤️結語
這次園遊會對我來說，不只是一次活動，而是一個很重要的轉折點。 我開始更有意識地去設計「有意義的學習情境」，而不只是把內容教完。
未來應該還會繼續嘗試，也一定會有不順的地方， 但至少，我知道自己想往哪裡走了。
由衷感謝我們班的家長，尤其是前期就投入很多時間和我一起討論、籌備的可芯、彥睿媽媽。以及協助孩子準備食材、盲盒玩具的晨宇、芯卉、泓曄、若榕、宥岑媽媽，以及當天有參與園遊會，力挺孩子們的家長們🙌
你們的支持是我在教育現場繼續努力的動力！
