2025.04.20新聞報導
二○○○年四月二十日上午十一時四十二分，就讀屏東縣高樹國中三年級的少年葉永鋕，在音樂課下課前離開教室上廁所，隨後被發現重傷倒臥在男廁的血泊中，送醫後於次日凌晨宣告不治。這起憾事引發台灣社會對校園霸凌與性別教育的高度關注，成為催生「性別平等教育法」的關鍵轉折點。
葉永鋕體貼細膩，喜愛烹飪與編織，高亢的嗓音更讓他熱愛歌唱。然而，這份與眾不同的「溫柔」氣質，卻讓他在校園中長期遭受霸凌與嘲笑。根據紀錄與調查，葉永鋕曾因氣質陰柔被同學強行「脫褲驗身」。
為了躲避欺負，他被迫發展出四種特殊的如廁方式：下課前提早去、找好友結伴、鐘響後才去女廁，或是使用教職員廁所。案發當天，他一如往常把握下課前五分鐘去上廁所，卻就此再也沒有回到教室。葉永鋕的母親陳君汝曾悲痛表示，孩子過世後她才知道，原來兒子在學校連平安上廁所的權利都沒有。
葉永鋕的死因在高等法院最終於2006年定讞，認定校方行政主管因未修復濕滑的廁所地面、未營造安全的環境，構成過失致死罪。這起悲劇也喚醒了教育體制的全面反省。二○○四年，原有的「兩性平等教育法」修訂為「性別平等教育法」，將教育視角從傳統二元的兩性特質，擴大到對多元性別氣質與傾向的尊重，正式將性別平等納入法律保障。
為了紀念葉永鋕，事發的高樹國中在改建廁所時，特別在男廁與女廁外分別鑲上「玫瑰」與「大樹」的標誌。這象徵著校方希望傳遞的精神：不論生理性別，每個人都可以像玫瑰一樣美麗溫柔，也可以像大樹一樣強壯被依靠。歌手蔡依林也曾製作紀錄片並創作歌曲《玫瑰少年》致敬，歌詞中提到「你是你，或是妳，都行」，呼籲社會擁抱多元，不讓下一個悲劇再發生。雖然事件已過去超過二十年，但葉永鋕的故事持續提醒著大眾：尊重差異、反對霸凌，是守護校園安全最重要的底線
引導說明
每個人的個性、長相和喜歡的事情都不太一樣，有人雖然是男生，但心細溫柔；有人雖然是女生，但勇敢強壯。又者，每個人都有權利在學校感到平安，不論你的聲音高低、力氣大小或是喜歡什麼運動，都不應該成為被排擠的理由。寫這篇文章時，請你當一個「校園正義使者」，冷靜思考：為什麼「不一樣」的人會被欺負？我們該如何用行動支持彼此，讓每個人都能在學校抬頭挺胸？
第一段：從新聞事件出發，說明「每個人都應該享有安全感」。例句：「讀完葉永鋕的新聞，我才發現原本平凡的廁所，竟然會因為他人的偏見與欺負，變成一個危險的地方。」
第二段：討論為什麼會有排擠發生？（例如：偏見、刻板印象）。例句：「很多時候，霸凌是因為大家對『男生』或『女生』有固定的看法，只要有人不符合這些要求，就會被當成異類。」
第三段：寫出具體的解決方法（例如：尋求師長協助、不當冷漠的旁觀者）。例句：「我們不應當沉默的旁觀者。當有人被嘲笑時，我們可以勇敢地站出來說：『這樣做一點也不好玩！』」
第四段：強調「尊重」是校園生活的底線。例句：「友善的校園不需要每個人都一樣，但需要每個人都學會尊重，讓校園成為一個讓所有人都感到安心的地方。」
加分小錦囊
- 善用「反問句」可以讓文章顯得更有思考深度，直接抓住讀者的心。例如：「如果學校連上廁所都要戰戰兢兢，我們還能安心學習嗎？」
- 不要只寫「我們要友善」，要寫出「具體的畫面」。例如：不要只寫「我會幫他」，要寫「我會主動走到他身邊，邀請他一起加入午休的遊戲」。
- 使用「雖然...但是...」的句型能展現邏輯推導能力，加強說理的層次。例如：「雖然改變別人的偏見很困難，但是只要我們願意踏出第一步，校園就能變得更安全。」
範文一(排比開頭)
友善的校園，是大家一起開懷大笑的操場；友善的校園，是互相加油打氣的教室；友善的校園，更是每個人都能平安、放心地去上廁所的地方。讀完葉永鋕的新聞，我心裡酸酸的，原來在我們覺得平凡的校園角落，曾經有位大哥哥因為別人的偏見，失去了最基本的安全感。
為什麼校園裡會出現霸凌呢？我認為很多時候是因為大家對「男生」或「女生」抱持著固定的刻板印象。有人覺得男生就應該強壯、愛運動，如果表現得溫柔細心，就會被當成異類來嘲笑。但是，每個人的個性本來就不同，不符合大眾的期待並不代表他有錯。如果我們只因為別人跟自己不一樣就排擠他，這不只是在欺負人，更是在破壞校園的公平與正義。
要打造一個友善的校園，不應該只是坐在座位上等待，而是要成為「勇氣使者」。首先，我們要學習「管好自己的嘴巴」，不隨便取笑別人的聲音或外表，因為一句玩笑話，對別人來說可能是一道深深的傷口。其次，當我們看到有同學被孤立、不敢去上廁所或是一個人躲在角落時，我們可以主動走過去，輕聲問一句：「你要不要跟我們一起玩？」
「你是你，或是妳，都行。」這不只是一句歌詞，更是我們對彼此的尊重。雖然我只是一個四年級的學生，力量很小，但只要每個人都從自己做起，多一點點勇氣和溫柔，就能讓校園裡的每個角落都充滿陽光，讓每個人都能抬頭挺胸地在校園裡生活。
範文二(設問開頭)
你想過嗎？在原本應該最安全的校園裡，為什麼會有人連上廁所都要提心吊膽？讀了葉永鋕的故事，我感到非常震撼，原來他為了躲避同學的嘲笑與欺負，必須在下課前趕著去廁所，或是被迫使用教職員的空間。這種「不敢上廁所」的恐懼，反映出校園裡最需要重視的議題：我們是否給予每個人足夠的尊重與安全感？
每個人都有權利在校園裡感到平安。無論一個人的聲音是否高亢、個性是否細膩，這都是他獨一無二的特色。在學校，我們不應該用「男生應該怎樣」或「女生應該怎樣」的框框來限制別人。當我們因為同學的特質與眾不同而指指點點，其實就是剝奪了對方在學校安心生活的權利。友善的環境不應該只有修好濕滑的地板，更要修補大家心中的偏見。
要改變這一切，我們不能只當一個沉默的旁觀者。首先，當我們聽到傷人的外號或是惡意的嘲笑時，應該勇敢地拒絕加入，因為沈默往往會讓欺負的人覺得自己沒錯。其次，我們可以在班上推廣「友善小分隊」的概念，當發現有同學因為害怕而落單時，主動伸出援手陪伴他。一個小小的關心動作，對處於恐懼中的人來說，就像是黑暗中的一盞燈。
「尊重」是校園生活的底線，也是我們每個人都應該修好的學分。雖然事件已經過去多年，但它依然提醒著我們：不讓悲劇重演，是我們共同的責任。希望未來的校園裡，每個人都能在陽光下自由地呼吸，不再有任何一個角落讓人感到害怕，讓每一位同學都能帶著自信與笑容，享受快樂的校園時光。
延伸題目
結語
用尊重的眼光看見差異，用溫柔的行動守護彼此；讓我們寫下的每一個字，都成為改變校園的勇氣。
