上週的課程，對我來說是一個很大的轉捩點。
這段時間，因為參與運動指導培訓相關的工作，我開始延伸出許多新的思考。原本在論文方向上，我曾經考慮過「實務社群」，觀察教練之間的共構與互動，這些都是我可以發展的主題。然而，在工作與課業交織之下，我逐漸發現：雖然產生了很多想法，卻也在過程中，慢慢偏離了最初進入研究所時，真正想要解決的問題，甚至有些忘記自己最核心的研究動機。
上週在「方案規劃」課堂上，因為授課老師同時也是「人生設計」的老師，也是一路以來給我很多啟發的貴人，我在一種有些混亂的狀態下，和他終於有了洩洪般的傾訴。
在對話中，他問了我一個很關鍵的問題：「你不一定要做運動，對吧？」
在聽完我最近的經歷與想法之後，他提醒我，要回到一個根本的問題——「你真正有熱情、真心想做的是什麼？」
接著，他提到我去年在「人生設計」的心得很不錯，並引導我回顧自己經營的人生設計讀書會。他進一步幫我聚焦幾個關鍵線索：參與者的年齡層是否相近？在過程中是否出現共同的兩難情境？這些兩難，是否正是轉化學習發生的契機？
在這樣的引導下，我開始重新看見一條更貼近自己本質的研究路線：以「轉化學習理論」為核心，設計一套促進轉化學習的方案，應用在「人生設計」或「職涯規劃」的脈絡中。
這個方向其實也與我的背景是連動的。除了相關實務經驗之外，我也在2024年取得了職涯策略規劃師的資格，並實際陪伴一位大四學生，從建立申請策略、完成自我介紹，最終成功考上理想的研究所。那段歷程讓我感到非常有成就感，也讓我隱約意識到——這或許才是我真正有熱情、也有能力持續深耕的方向。
因此，我把此刻視為一個重要的節點。某種程度上，我也很感謝在尋找指導教授時沒有太快定下來，反而讓我有機會停下來，重新釐清自己真正想做的事情與想解決的問題。
此外，在同一堂課中，老師也讓我們實作課程設計與教案撰寫。這讓我開始延伸另一個實踐方向——我想著手設計一套「大學生申請研究所履歷準備」的課程。
這個想法不只是課堂作業的延伸，也來自生活中的真實需求。例如最近我的親友向我詢問履歷準備的相關問題，再加上過去我已有成功輔導學生的經驗，這讓我更確信，這個主題具有價值與發展潛力。
走到這裡，我開始更清楚地感受到：
與其不斷擴散主題，不如回到「我真正想幫助誰、解決什麼問題」，並從中發展出可以同時連結研究、實務與產品化的方向。
而這，也讓我慢慢看見一條更屬於自己的路。
「我超越了昨天的自己，哪怕只是那麼一丁點兒，就很重要。」-村上春樹
