【為什麼你的愛,孩子收不到?】 我們總是急著「教」,卻忘了「停」。 我們總是看見「行為」,卻沒看見「人」。 這不是一門傳統的管教課,而是一場關於生命覺醒的旅程。 5 次相聚,我們將從大腦科學聊到生命哲學, 幫你找回那個溫柔、堅定、且能引領孩子成長的自己。 #生命教育 #親職教育 #自我成長 #家庭關係 日期與時間:19:00-20:30 地點:台南成大里活動中心,公益講座免費參加,自由入座,位置有限,請提早入座 1/19(一)、3/16(一)、4/20(一)、5/18(一)、6/22(一) 🧊《情緒降溫口袋句》(親子即時應對話術) 給情緒高漲當下使用,不是說教,而是「幫大腦降速、幫關係止血」。 一、先幫自己踩煞車(大人用) 1.「我現在有點生氣,我要先停一下,等我冷靜再說。」 👉 示範「情緒可以被管理」,不是被情緒推著走。 2.「這件事很重要,但不是現在談比較好。」 👉 把「事情重要」和「時機不對」分開,避免失控。 3.「我先深呼吸三次,再來聽你說。」 👉 把抽象的冷靜,變成孩子看得見的行動。 二、先接住孩子的感受(不急著評價) 4.「聽起來你真的很委屈。」 👉 不問對錯,只先命名情緒(情緒被看見,才會降溫)。 5.「如果是我遇到這種事,可能也會很生氣。」 👉 共感,不是縱容,而是「我懂你的心」。 6.「你現在這麼大聲,是不是心裡很亂?」 👉 把行為翻譯成情緒,而不是直接制止。 三、陪孩子待在情緒裡(不急著解決) 7.「我們可以先一起坐著,不用馬上想辦法。」 👉 對抗「快點想開一點」的衝動。 8.「你不用馬上變好,我在這裡。」 👉 這句話本身,就在建立安全感。 四、等情緒降了,再慢慢引導(連結後修正) 9.「等你準備好了,我想聽聽你怎麼看這件事。」 👉 把孩子從被動挨罵,拉回主體思考。 10.「我們一起想一個,下次可以少受傷一點的方法,好嗎?」 👉 從「你錯了」轉為「我們一起」。
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2026/02/28
好人難做,是因為你在管理自己的心
No.87
親愛的孩子:
高鐵上的移動時間,經常是我思考並與文字較量的時刻。在一張圖片上,我看到一段耐人尋味的話:「為什麼好人要經過九九八十一難才能成佛;壞人只要放下屠刀,就能立地成佛?為什麼、為什麼?有人能告訴我嗎?」
看到這段話的同時,我「噗滋」一聲,正喝著
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2026/02/13
沒有魔法,仍願意探索未知
No.82
親愛的孩子:
在很久以前,大街小巷都在傳唱劉文正的一首歌:〈誰在眨眼睛〉。歌詞裡寫著:
「高掛在黑天絨之外,是誰在眨眼睛,和夏夜螢火說的話,是誰那樣說個不停……
因為悄悄話,多麼小小聲,還是會飄進那閃爍、閃爍笑眼中。」
那些抽象卻又貼近心事的文字,曾經
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2026/02/13
枯水期的日月潭,水退了,被覆蓋的泥土與石塊露了出來,落羽松的根,盤根錯節地抓著地面。
散步在橋上,想想考驗一個人的,往往不是水滿的時候,而是水退的時候,原本被掩蓋的部分就會顯形,就像落羽松的根。水位下降時,根部暴露在空氣裡。它們不再優雅,甚至顯得粗糙、糾結。
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生命教育
2026/02/13
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見諸參與鄧伯宸口述,鄧湘庭於〈那個大霧的時代〉記述父親回憶,鄧伯宸因故遭受牽連,而案件核心的三人,在鄧伯宸記憶裡:「成立了成大共產黨,他們製作了五星徽章,印刷共產黨宣言——刻鋼板的——他們收集中共空飄的傳單,以及中國共產黨中央委員會有關文化大革命決議文的英文打字稿,另外還有手槍子彈十發。」

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親愛的家長們,您是否曾擔心過孩子在傳統學校的學習適應問題?是否曾擔心孩子在學校的學習無法得到足夠的關注與支持?是否曾為孩子的人際關係煩惱?如果您的答案是肯定的,或許您應該考慮一下位於台南安南區的上華蒙特梭利教育機構。
上華蒙特梭利教育機構提供一個專注於愛與自學的學習環境,致力於幫助每個孩子在個性化

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「教學的基本功:重點、難點、落腳點、興奮點、應用點——一切工作都是為了尋找學生的閃光點。」(葉祖賢)
大埔浸信會公立學校,在一月為全校學生舉辦連續四天的創意學習週:「犀遊記」。是次活動改編自中國四大名著之一的「西遊記」,從「犀牛國」的危機說起。

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這篇文章透過繪本《爺爺的天堂筆記本》獲得心靈療癒的經歷。
在照護外公生命末期面臨沉重的壓力和對死亡的恐懼,卻剛好出現這本繪本對天堂的奇思妙想,意外地成為我對抗恐懼的槓桿,改變了我對死亡的恐懼、視角及不解。
更進一步說明繪本如何影響我對成人教育的理解,以及真正的增值是擁有豁達的生命觀和對人的核心關懷。
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昨天早上,我們家養的倉鼠小球球死掉了。這是小漢堡和小籠包第一次面對生命的離別。我們帶著小球球去我們最愛的公園,在大樹下挖了一個洞,跟小球球告別後,把他埋進土裡。回家後,小漢堡和小籠包都哭得好傷心,晚上也不像平常一樣,兄弟倆沒有講話、沒有拿桌遊玩,也沒有吵著要和爸爸玩槍戰,就只是安靜地坐著。

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