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朋友的兒子準備出國攻讀博士學位，約好一起晚餐餞行。席間兩個小孩請教哥哥的讀書之道，討論高中生活點滴，更討論到大學裡的學習氛圍及同儕等等。
這位哥哥提到高中時，有幾位志同道合的同學，大家在學校晚自習，一起度過學測前那段難熬的時光。他鼓勵兩個小孩找到好朋友互相砥礪，打氣，路會走得更遠。
哥哥說有些同學和他上了同一所大學，到現在都還是很要好的朋友，他們大部分已在園區工作，出國前還趁著假日與這群人一起到花東旅遊。
我們談到現在的多元入學制度，這位哥哥提到認識的幾位經由繁星推薦入學的同學，學習狀況一直沒有上軌道。繁星推薦入學是一種美意，但從偏鄉來的孩子，離鄉背井，即便他是學校裡的前幾名，一般所謂的「程度」可能還是會和當初考高中時志願序裡的第一志願學生有所差異。
如果校方沒有多一點介入與協助，孩子大概會覺得很挫折。有句話說「寧為雞首，不為牛後」，我和朋友依據哥哥所說的同學狀況，討論到如果這孩子到其他較適合他「程度」的大學，挫敗的經驗少一些，多一點自信，會不會有更好的發展？
曾讀到成大蘇文鈺教授寫的一篇文章「如果我也一樣出身清寒，能表現得比他們更好嗎？」 文中提到很多大學老師認為，把一個成績差的學生招進來，除了會拖累系的學術發展外，還會害了他們，因為這些學生本來就屬於讀不下去的一群。但那是因為大學只負責把他們招進來，卻沒有好好的花心思帶領，很多孩子的心是被他們所處環境所綁架，只要有人願意花力氣去解開繩索，他們的能力就會被釋放出來。成大如何改變選才方法和找到企業合作夥伴，改變這樣的現況？ 過去幾年來，成功大學一直在思考，如何能對社會的共好共善做一點真實的事。
成大邀請願意真正花時間陪伴這些學生的老師，但很多老師都義務跳進來幫忙，甚至有企業提供實習的機會，打開學生們的視野。
這些孩子從小受到在地國中小與高中的栽培及社會照護網的照顧，這像是從基層社會一直到一整個社會一起完成的專案，但所有參與的人，彼此之間可能完全都不認識。
成大希望全校各系可以提高這類的入學名額，真正的挑戰是學生入後才開始的，這一群老師們都深信：「帶領每一個孩子進入到光明，是台灣最重要的事。」這有點像是小學裡的補救教學，但是成大的老師們做得更多、更完備，期望帶給學生們真正脫貧的能力。
成大蘇文鈺老師的文章聯結，文中提到的學生是來自招收弱勢家庭的「成星計畫」，並不是繁星推薦。 https://flipedu.parenting.com.tw/article/4974
挫敗的經驗對孩子來說未嘗不是一件好事，但是能不能有好的運氣，就像蘇教授文中提到同學一樣，有貴人的協助，跨越學習上的瓶頸。當我看到成大師長們對這項計畫的支持與付出，很令人感佩。
