跟小T上課，給他寫作功課，他馬上說：「很忙，沒時間，不要給功課可以嗎？」我問：「你忙什麽？」小T說：「學校很多功課要做。」我說：「看來你真的很忙呢。」他馬上回：「對啊，很忙。」我接著問：「那你有時間滑手機嗎？」小T沒想到我會這麽一問，停了一下，沒有直接回答問題，反而說：「滑手機是放鬆。」回答的時候沒有剛才那般理直氣壯。我接著問：「那你每天放鬆的時間有多過1小時嗎？」他很想回答沒有，可是沒辦法，只能說：「有……」整個氣勢弱掉。我問他，手機拿來幹什麽？他說：「就跟朋友通訊，看朋友的動態，還有和朋友玩遊戲……」聲量越來越小。我問他：「你覺得功課跟手機哪個比較重要。」他馬上說：「手機啊，要回朋友的訊息，看朋友的動態了解他們發生什麽事，還要和他們一起打怪升級。」從他的回答可以看出，他重視的不是手機，而是朋友。
我問他：「多一份功課會讓你沒辦法跟朋友聯繫嗎？」他勉強回答：「也不會。」我再問：「我給你的功課有提升你的閱讀與寫作能力嗎？」他很想回答沒有，可又沒辦法，只能回答：「有……」我說：「那這份功課麻煩你下堂交給我。」他說：「好……」雖然還是不願意，但至少有沒一開始般抗拒。課堂完結時，我跟小T說：「下次說自己很忙時，先算算有多少時間放在手機上。」
