假如社會上每個人都能夠多一點付出，少一點抱怨，世界其實是可以很美好的。
分享一個不知孰真孰假的網絡故事：
大學階梯教室裡，一場演講會即將開始。
主講人是蜚聲海內外的知名教授，海報兩天前就貼出去了，反應異常熱烈，同學們紛紛趕到現場，要一睹教授的風采。
離演講還有十分鐘，學生們紛紛進入到會場中，在他們跨進會場的一瞬，不約而同地發現腳下有一塊香蕉皮，在抬腿避開時，都不忘埋怨兩句：
「是誰這麼缺德？一點公共意識都沒有！」
「組織者是怎麼搞的？現在的人，什麼素質？」
大家嘰哩咕嚕抱怨著跨過那塊香蕉皮，坐到自己的位置上，靜等著教授的光臨。
幾分鐘後，教授準時到達。
他也發現地上的香蕉皮，扶扶眼鏡上前仔細端詳。
教室裡頓時靜了下來，大家都伸長脖子，看教授的一舉一動。
教授看清楚腳下是一塊香蕉皮，勃然大怒，指著它大聲說道：「你怎麼可以呆在這個地方呢？你應該是在垃圾桶裡睡覺！怎麼這麼沒有公德心、沒有環保意識，要是有人踩到你摔傷怎麼辦？你太不像話了！」
憤怒讓他的眼鏡在鼻樑上跳動著，讓人一下子想起被小事激怒的唐老鴨，聽眾席上頓時傳來一陣陣笑聲。
教授沒理會，繼續憤怒，對著香蕉皮繼續發火。
聽眾席上，有學生不耐煩了，大聲說：「算了吧！教授，別費力氣了，你不可能把香蕉皮罵進垃圾桶的！」
教授聽了，突然，轉過頭來，滿臉紅光地笑了，並伸手把香蕉皮撿起來，放進講臺旁的垃圾桶裡，用紙巾擦擦手說：「剛才那位同學說什麼？能再說說嗎？」
教室頓時靜了下來，沒人說話。
教授說：「我聽見了，你不能把香蕉皮罵進垃圾桶的！這就是我今天晚上演講的題目！」
這時，牆上的大螢幕上開始播放同學們剛才入場時的鏡頭，同學們千姿百態地跨越香蕉皮和版本各異的埋怨聲清晰地傳了出來。
大家最初哄笑著，慢慢變得雅雀無聲。
教授說：「這是我特意安排的一個環節，我想給大家講的道理，其實你們已明白並喊了出來。
但對你們來說，明白道理是一回事，而用道理指導自己的行為，卻又是另外一回事！
我相信，在坐的幾百名同學，沒有一個人不懂得香蕉皮是罵不進垃圾桶的，但大家缺乏動一動手，以舉手之勞去改變現狀的行為。
這就如同許多人感覺社會冷漠，而又吝於付出一個笑臉；埋怨環境污染，卻又不願意撿一片垃圾；咒罵腐敗和貪污，遇事卻本能地想去托關係走後門；感歎道德水準下降，卻又不願意身體力行地去做任何一件善事……幾乎所有的人都在埋怨和咒罵。
幾乎所有人都不願意身體力行去做事。
責任永遠在別人身上，而自己永遠都是受害者！
這些做法與心態，無限放大了消極面，而使人看見的都是絕望。
事實上，並非如我們所想的那樣，社會的每一分進步，都是需要人們用行動去構建，如果我不亂扔垃圾，這個世界就少了一個污染源；如果我再將身邊的垃圾清理掉，世界就乾淨了一分；如果我的行為感化並帶動了一個人，那麼世界上又多了一份乾淨的原因。
地球上只有五十多億人，這不是一個望不到邊的數字，因而，我們應該為自己的五十億分之一，抱有信心。
記住，垃圾不會被罵進垃圾桶，你得行動！從現在開始！」
教授的演講結束了，會場裡響起聲音宏大但情緒極其複雜的掌聲。
不願意丟掉香蕉皮的心態
學生們之所以明知道香蕉皮不應該存在，也不會被罵進垃圾桶，而沒有人會做將它拾起丟棄的「行動」，那是基於兩個心態：
一）事不關己
很多人會覺得，香蕉皮不是我丟的，為什麼要由我來拾？這種你、我、他的分化思維，會讓人抗拒做一些非份內的事情，然而世界是一個整體，我的行為會影響著別人的感受，繼而影響整個環境的行為。
二）不希望做與眾不同的事情
人們會觀察身邊的人的行為作為自己應該做什麼的標準，假如其他人都沒去拾起香蕉皮而自己去做，就會變得標奇立異，引來異樣的眼光。人是奇怪的物種，總是不甘平凡，卻害怕自己與眾不同。要成為踏出第一步，做與他人不同的事情，是極需要勇氣的。
學校教會我們知識，卻沒教會我們做人
有時候，那些看似很粗線條的人，卻擁有著一顆善良的心，出手助人後轉身離開，完全不理會他人的眼光，也不需要掌聲。相反地，有些穿得一身名牌，感覺額頭就寫著「知識分子」的人，才是最計較最不願意為他人付出的人。
眼看時下的學生們，以為讀書就是自己人生的全部，對其他事情完全漠不關心，不懂做家事，不會讓座給有需要的人（因為根本沒看到其他人），不關心社會上發生的事情。究竟我們學習的目的，是為了應付生活？還是應付考試？
用功十多年後，才發現自己是一個社會上「沒有價值」的人，那是什麼笑話？
知識可以網搜，只有經驗是不能被取代的
在這個什麼知識都能夠從網上獲得的年代，如果教育方式再不改進，從小讓孩子從經驗行動中學習解決問題的能力，將來隨便一個AI機器人，都可以取代你的孩子，今天你就算把他送進最高等的學府，還有意義嗎？
香蕉皮不會被罵進垃圾桶，夢想也不會靠想像而實現。
今天就行動起來吧！
本文首發於10/25 Potato Media
