某日，聽到班上的學霸小L埋怨道：「吼，課本很沒用耶，看課本都看不到重點！還是看講義比較有用。」
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
親愛的小L：
如果「課本」和「講義」都有相同的概念範圍，你覺得課本沒有重點？講義才有重點！這不是很矛盾嗎？
靜下心來想想，兩種文本到底差別為何？你應該也很快會發現，就是是否有列點說明及表格整理吧？
所以，你所埋怨的那些，錯不在課本，而是「你沒有從敘述式文本中找出具體核心重點的能力？」
身為學霸的你，應該是有「從敘述式文本中找出具體核心重點」的能力的，我相信。
但你為何會發出那樣的埋怨呢？
是不是你太焦慮？你不信任自己有抓重點的能力？
你的時間太少了？你想求快？你沒耐心細細地品嘗課文，發掘重點？
你不想多看"與重點無關"的起承轉合？你只想看與考試有關的"重點"而已？
你知道嗎，當你初學某個概念的時候，應該要先選讀「課本」，而不是講義。
因為課本是以敘述式的方式，將一個概念的來龍去脈，娓娓道來，所以第一次學習時，(耐著性子)將這些"故事及發展"好好的讀過一次，可以在心中為這個新概念，畫下一個隱形的鷹架，具有主要概念的鷹架。
有了主要概念的鷹架後，接要來就能再把次要概念繼續疊加進來，然後一次、一次地，把這個新概念建構的紥實穩固。
而且，讀課本，才能同時訓練你的閱讀力！
別忘了，現在108課綱學測題目，在在強調素養及閱讀理解力，什麼時候訓練這些能力？就是你讀課本的時候！
那些課文故事的來龍去脈裡，藏有無形的素養！那些敘述式(沒有點)的描述，才能讓你的閱讀力滋長！
而當這個新概念真實地進入你的腦袋後，接下來的再次複習，才使用「講義」。
因為這個階段的你，已經是"知其然"的你，在閱讀講義時，你才能判斷它寫的如何？哪些條列方式值得學習？哪些內容是贅述？哪些表格的分類項次能幫你釐清盲點？
講到這，我們回到最前頭，我不知道你是什麼原因？不肯好好讀一下課本？但為師想跟你說，
如果你能訓練自己具有讀課本自行捉重點、列標題的能力的話，那你的學霸等級，一定會更上一層樓！
誰說課本沒重點？端看是否有能力"看出來"！
【🥦菜ｂ導日記】
