一、放任型
有些家長以為，民主、尊重孩子的學習意願，才能培養出學琴興趣，這只對了一半，因為如果真的可以選，孩子寧願遊戲、看平板，也不要重複把難的、不會的曲子練個半小時、一小時呀。
初學階段也許因為家長的不管進度、不在意成績，會讓孩子學得很輕鬆，好像很願意學琴；但是時間一久，會變得比較沒有成就感，學的曲子都沒有什麼進展，也經常彈得不順，而且去上課都是在練琴，比較難有享受彈琴的樂趣，久而久之，學琴就容易不了了之。
二、任務型
這種家長很多，好像把孩子學琴當作買東西，投資總要有收穫，會講出" 如果沒有考上音樂班系、如果沒有得名、如果沒有.....，不就浪費了嗎?" 這種話。
遇過好幾個家長(好多都是爸爸)，通常會丟個任務給老師，指定某個時間點要考某級檢定、要考音樂班、要上台比賽......，然後中間就又消失了，交給老師跟學生處理。
另一種也是任務型(通常是媽媽)，會為了某個目標，每天壓迫強逼孩子練琴，仔細盯著孩子的進度，無時無刻跟老師密切聯繫。
這一種類型的孩子，通常成績會在短時間內見效，畢竟是練琴了，但是很容易出現兩種情形。一是達成階段任務後，家長就不讓孩子學了，因為對他們來說，學琴的效益已經達標。另一種情形是，孩子很厭惡鋼琴，學琴、練琴就是為了應付各種上台，好像被訓練成彈奏機器人一樣。這樣的學習教養之下，停課後的未來可能很難再把琴蓋打開。
三、民主+規矩型
學琴的確要尊重孩子，但這類型的家長，會尊重孩子的資質、性格，明白孩子適合什麼樣的學習模式與進度，而不是一味地強逼孩子要達成某項目標。但是又不會過於放任，知道學習終究是需要規範，訂好合理的練習時間、進度，堅定且堅持孩子完成。
這樣的學習模式當然會因為孩子的音樂天分而有不同成就，但是因為能依照孩子自己的發展而學習，學習中有成就感，有成就感就會繼續往前。通常孩子可以學得很久。我的學生從幼稚園一直到國、高中都還會持續，或是中途因為學業而無法繼續，會哭著與我道別，之後也會收到孩子偶爾會在課餘閒暇時彈琴的消息。
現代的家長其實很民主，只是規矩還要再學習拿捏，畢竟這比較花心力；但是學琴的如果不只是孩子，父母也盡一份心，孩子自然更有成就。
