真心告知代理教師或還在師資培育階段的人們
https://www.nftu.org.tw/News/news_view.aspx?NewsID=202507161119092FE5
文章相關想法是因為上面網址內容(全教總電子報第2850期內容)，所以有感而發。針對教育部擬自115年度起開放業界人士免修職前學分、免考試、免實習進入中小學擔任專業及技術教師或教學支援老師，全教總表達強烈反對，教育部此舉將摧毀現行師資培育制度，呼籲教育部懸崖勒馬，重建對教育的基本尊重。
有許多代理老師認真負責，比正式教師還要用心認真，著實令人感動。這些用心的老師能力會愈來愈好，且有機會有一天就會輪到他考上正式教師。
也有許多代理老師多年無法考上正式教師，教學得過且過，人格有瑕疵的，態度不積極，實際上只是為了薪資比其他單位好一些些，所以來教育單位。
最近看到(2025代理教師考試現場看)
面試時，正式老師不敢用的回應有哪些(純粹自己個人經驗)，請其他先進前輩不吝指教(可留言喔!)。
例如:詢問應試教師如果學生在課堂有行為常規問題，您要怎麼解決。
應試教師只說:請學生找學務處處理。
實際場域分工，學務處不是隨時有老師待命解決學生問題的單位。老師需要班級經營、學生溝通、面對學生問題行為的能力。
例如:面試時，對所有職位都沒有想法，對學校運作全然不知，面試時一問三不知。
這樣，如果有其他可用的老師時，位置肯定就是別的教師的。
例如:在面試過程中，教師自陳對法規熟悉，教師職場的所有法規都記熟，關於老師的權力熟識，所以，只要不關老師的工作，就不用找他。若找他或要求他，再者硬要他做事情，他也會有自力救濟的方法，走行政相關申訴。
試問這位應試教師，學校是教學與建立學生人格、知識的地方，許多細微的工作都不會列在法規中的，因為自己對工作的想法有不同，進而走行政申訴。不過不管如何，不過成功與否，其他學校都不敢要一個隨時都準備對學校行政訴訟的老師。
PS.這老師到處應聘，不錄取後還會打電話到教務處詢問:為什麼不錄取我，為什麼我連備取都沒有。
例如:老師面試時陳述自己對工作的專業，考官都已經非常喜歡她，但是，接著說自己的規則是只要超過八個小時工作時間之外，很抱歉，完全不會接聽電話，也請長官、家長不用找他。
這樣是符合{勞基法}，但是，學生家庭或有需求需要詢問教師，或者許多工作都需要事前溝通準備，有時候(偶爾)需要從下班準備到七八點或九點十點的時間，這樣也無法配合，那可能學校也無法接受這樣的教師。 另外正式老師其實沒有適用勞基法。所以如果一直將每天只做少於八小時工作的教師，那可能要多應徵幾次，或許教學現場可以有一天保證符合工作八小時的規定。(某些學校的某些職位確實有這樣的情形，但是不適用所有學校跟所有職位)
沒有考上的老師請有點自省能力，一定是教學的時候或回答問題時有跟錄取者有差異的言行或舉止。
真心告知代理教師或還在師資培育階段的人們
學校沒有任何加班費，但是，學校活動很多，需要老師自行想辦法完成任務。
家長不會覺得老師要準備各種節慶的情境會花時間，家長只有在意當下老師是否做好或教好他孩子參加的活動。
例如母親節活動、萬聖節活動、畢業季活動、聖誕節活動、開學、結業各式重要典禮、校慶、運動會、家長日或親職教育。各式大的小的校外教學。一小時、半天的、一整天的、兩天的、三天的、超過三天的；跨國的交流、比賽、表演。各式宣導與演講:作家有約、職場達人、性平宣導、警察杯杯宣導、各式議題宣導。這些通通不會有列在任何法規中要老師們辦理、參加、邀請各相關師長學生參加。
以上都只是常態性要辦理的活動。
更恐怖的是下面提到的:評鑑。
學校有許多評鑑，有些評鑑有固定時程，有些評鑑是輪流辦理，有些評鑑是臨時抽檢，還有許多名稱的比賽、評比、成果報告繳交、經費申請檢核、財產檢核......，有些我不知道怎麼歸類的要求~~還有督學臨時抽訪、被投訴後的自清證據訪視、督學固定行程抽訪。
有許多上面交代的工作，來應試的教師都以為這些工作跟代理沒有關係，正式教師自己去做。但是，現在代理教師與正式教師薪資待遇已經很接近，代理教師請不要再將工作自行劃分成自己不用做的。
再舉一個例子，這是2022年我遇到的代理教師發生的
代理教師八月份接任專任教師工作，九月初就跟相關業務行政我說:老師，這個工作我明年六月份就結束代理，我覺得妳要我做，可能不適合，請妳請回來接任的老師做比較好，我不一定有下一年，這樣工作無法連續。
這個代理教師這樣回應，我真的有嚇到。才到職場一個月，還有10個月的聘期，竟然有馬上要離開的錯覺。我跟他說的工作，是班級需要在這兩個月內完成的工作(學生興趣測驗)(生涯相關講解教學)。
回到主題
剛剛提到的代理教師都已經是有教師證，但是無法接受教育職場的工作情形教師。無教師證，無心教學，只是為了有工作的人，可以因為有技術或大學有畢業就可以到學校任職，那全台灣的師資培育機構是否在此法令啟動後，師資培育單位就解散不用辦理。
接下來誰可以教學生?答案是任何人都可以教學生了。
我曾經遇過智能障礙中度的學生用奇怪的構音說，我也想要當老師。
因為我已經聽熟悉這學生的發音，所以我知道他的意思。他無法計算，但是可以念得出課文，也可以仿寫課文。但是平時不寫功課的。也不想上學。
如果只要想當老師的人就可以當老師，就如教育部即將進行的{業界人士免修職前學分、免考試、免實習進入中小學擔任專業及技術教師或教學支援老師}，這個智能障礙中度的人，是否有可能在某一個時間就進入職場，小孩不懂，教學的人能力也不佳，但是聘任者礙於法規，這個人因為社會的制度而進入教學場域。一旦進入教學場域，要請此人離開就很難啟動。
很抱歉，以上內容都很負面
我想要說:
師培制度有養成的方式，請別因為一時的缺少教師，而修改法令，廣招教師。
國家的學力是考全體教師一起帶動學生學習產生。
從一般大學也可以有師培中心後，當老師變得很普通。之前老師是很有尊嚴，很嚴謹的行業，但是，現在每況愈下。
有一部分教師是因為自己找不到出路，看到教師工作似乎不錯，就勉為其難來當當老師，對教師工作身心都不滿意，對薪水也不開心，占了位置後就不教學。
未來，少子化問題沒有紓緩，學校少學生的問題接下來還會更嚴重，所以廣招教師進教育職場，反而可能害了被招進來的教師。
這則短影音就超級棒，很適合現在的情形喔!
感謝這短影音的作者，超棒。
https://youtube.com/shorts/7Ia00u523d0?si=5PnX4Nh03wT9VDjz
