代理教師
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既然上週講了半天，有關教職應該如何被看待的問題，那可以來談談，如何解決教師荒。簡單說，薪水不能補的，用福利的方式補。而福利完全要看不同縣市的條件，以及教師為何留不住的原因去分析，沒有一體適用的情況。
報載高中以下長期代理教師已增至三萬人，無證代理教師也突破萬人，也提到多元師資已是不可逆的趨勢，應打破「血統迷思」等。在此情況下，有一件必須受到重視的事是，如何確保未曾受過足夠的教育相關訓練的教師在輔導方面具有基本的能力？....
一對男女結成了夫妻，不管願不願意，雙方磁場命脈從此相交，福禍共擔也共享。兩姓專家或是心理學家都會苦口婆心建議女人婚後要繼續工作，有收入才有底氣，萬一婚姻不如意，或走或留都能隨自己心意。也有許多過來人勸女生，寧願一個月賺三萬花兩萬五請保姆照顧小孩也不要放棄上班，有收入才有份量，說話才能大聲。
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一對男女結成了夫妻，不管願不願意，雙方磁場命脈從此相交，福禍共擔也共享。兩姓專家或是心理學家都會苦口婆心建議女人婚後要繼續工作，有收入才有底氣，萬一婚姻不如意，或走或留都能隨自己心意。也有許多「過來人」勸女生，寧願一個月賺三萬，花兩萬五請保姆也不要放棄上班，有收入才有份量，說話才能大聲。
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筆者撰寫此系列時，正好遇到九月開學依然找不到代理教師，被稱為近年最嚴重的教師逃亡潮。這個現象是否名實相符，或者誇大其辭，抑或只是一種定期發作的現象，筆者不打算解釋太多。因為，教師缺額要不要補滿，代理教師錄取數量，都有明文記載，不要去逼學校違法，罵人家為啥不狂開教甄（因為違法啊），這很奇怪。
本文探討教育部開放業界人士免修職前學分、免考試、免實習進入中小學擔任教師的政策，引發全教總強烈反對。文章以代理教師的經驗為例，批判部分代理教師教學態度消極、缺乏專業能力及職涯規劃，並呼籲師資培育的重要性，以及學校在評鑑、活動和突發事件等方面的挑戰。
帶著實習時師長們滿滿的祝福，那年的我，懷揣著「一定沒問題」的自信踏上考場。我像是一名不知疲倦的旅人，拖著裝滿參考書的行李箱，足跡橫跨了台北、桃園、台中、宜蘭，甚至遠赴金門。
這幾篇要來談「課本教的都是些沒用的東西」，到底是不是真的，親師生三方又怎麼看待這問題，社會觀感為何並不重要。要探討這問題，首先要先理解，課本在上什麼？先不談威權民主制度下，教育目的在何方，這太龐大了，單單以學校教育的角度來看，課本能教什麼，是有明確定義。
學校缺老師的問題由來已久，但表面上代理教師缺額一直存在，實際上是不同的現象。在馬英九任內出現過一次，賴清德上任又有一次，其實蔡英文任內也有一次，只是狀況沒有那麼嚴重。
筆者覺得有用的方法，會放在專欄那邊好好講，這邊只跟一般讀者說個概念。除非教育不再是國家事業，大多數變成民營私校，公立學校只管最基本的，不然你想怎樣調整法規都是枉然。因為，教師公務員化，就注定人力規劃一次就是往30年後想，未來的退休金要算進去，以及不能輕易裁撤，這必然讓人力資源的流動變慢。
