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文文在一間補習社剛剛工作，希望可以吸取經驗成為將來的老師。他是一位勤力的補習老師，並且熱愛教學，總是希望能幫助每一位學生。
然而，他面對的一位學生小杰，卻是一個頑皮的孩子，常常在課堂上干擾同學，讓其他同學無法專心。 文文沒有因為小杰的行為而氣餒。他知道，這樣的頑皮行為背後一定有原因。所以，他決定嘗試運用不同的方法來教導小杰。每次補習後，文文會主動找小杰傾談，了解他的興趣和面對的困難。
他發現小杰對於科學STEM特別感興趣，但因為數學基礎較弱，引致他在學習上時常感到挫敗。 於是，文文設計了一個以科學實驗為主題的數學輔導計劃，將數學問題與小杰的興趣結合起來。例如，他用計算實驗材料的比例來教小杰如何解方程式。小杰對於這樣的學習感到十分有趣味，慢慢地，他開始專心學習及主動發言。 幾個月後，小杰的數學成績有了顯著提高，而他也不再干擾其他人，甚至幫助其他同學。
文文看到小杰的轉變，感到十分欣慰。他明白，教導別人不只是知識的傳授，更重要的是明白和想方法用心教導每一個學生。這讓他更加堅定了自己將來成為老師的使命，並在這條道路上繼續努力。
