生活，是孩子的第一間教室
教育的起點，永遠在生活中。素養三面向-九種能力，從來就不應該是教甄的試題、或是課程計畫裡的僵硬概念。在國小階段，孩子透過日常的經驗、校園的活動，逐漸累積知識與能力。這些學習，不只是為了課堂上的分數，而是未來生活的本領——也是他們成為一位具備責任感與行動力的公民的基礎。
一片茶葉的啟發
以高雄市六龜區在地文化「山茶」校訂課程為例。孩子們在學校或社區活動中，種下山茶、採收山茶，接著，問題來了： 這些茶要怎麼賣？誰會買？這個疑問，引發了2.系統思考與解決問題的學習。為了找到銷售通路，他們開始規劃、調查市場趨勢，根據消費者的口味偏好來製作茶品。每個時期的流行趨勢不同，孩子必須因應變化，展現規劃執行與創新應變的能力--從表達到行銷當茶品製作完成——綠茶、烏龍、紅茶，或是山茶青、山茶紅——下一步，就是讓更多人了解它的好。孩子們學會用文字、圖像、符號，清楚表達產品特色、製作過程、功效等，這就是（4）符號運用與溝通表達的練習。販售方式上，他們可能使用宅配、網路行銷、線上購物，甚至直播介紹產品，這正是（5）科技資訊與媒體素養的應用。一個好商品，不只在內容，更在外觀。孩子會發現，吸引人的包裝設計，能讓商品價值加分。這過程，培養了（6）藝文涵養與美感素養。販售不只是商業行為，也包含社會責任。孩子會開始思考：產品是否友善環境？是否落實食農教育？是否尊重土地、縮短食物里程？這些反思，是（7）道德實踐與公民意識的養成。規模化的製作，需要有人負責生產、有人負責宣傳、有人負責銷售。孩子自然學會（8）人際關係與團隊合作。如果茶品進入外銷，他們會開始關心不同國家的文化、需求與市場趨勢，並調整行銷策略。這正是（9）多元文化與國際理解的最佳契機。
回到起點
最後，孩子們會明白：自己不只是賣茶，而是在傳遞一種文化、一份價值。所以1.身心素質的自我精進就相當重要，如果只是買賣-金錢的來往、蒼白無力數字的言語，那麼生活不僅缺乏更高的追求，也找不到太多的意義，甚至也無法給人豐富的意義。
教育，正是這樣——從生活出發，回到生活，讓孩子一步步在真實情境中學會技能、培養素養，走向世界。
