經濟學為了解決交易市場上的資訊不對稱造成的市場失靈問題，類型化兩種不同的情況（公民課本有教）
僅供思考，社會科學沒有絕對性一、逆向選擇
通常發生在雙方「交易前」，也就是資訊較少的一方，因為無法分辨資訊多一方的好壞，傾向出低價，導致品質好的商品退出市場，也變成劣幣驅逐良幣的情況。
二、道德風險
通常發生在雙方「交易後」。交易確認後，資訊多的一方因為有保障或難以被監督，做出損害資訊少的一方利益的行為。
三、工會的困擾
沒有任何一個工會希望人少少的，教師工會亦同。但沒有「強迫性加入」的工會樣態，其實也面臨著以上的問題。
1、加入前：工會處在資訊弱勢
誰是資訊多的人：老師自己最清楚自己的教學狀況與處境。
可能不加入工會的人：平時教學認真、與行政家長關係良好的老師（低風險），可能覺得自己不需要工會保護，因此入會意願較低。
可能會加入工會的人：反而可能自知教學有問題，或已經感覺到快被學校處分、正準備面臨不適任輔導的老師，為了取得工會的法律支援或政治保護，會更有強烈動機「立刻」加入工會。
那工會可以怎麼做？
例如加入工會後必須滿一定時間後，才能申請法律訴訟補助，或規定「不能帶案入會」，這是為了防止老師「出事了才臨時抱佛腳」的投機行為。
2、加入後：工會仍處在資訊弱勢
誰是資訊多的人：老師自己最清楚自己的教學狀況與處境。
可能產生的狀況：有了工會當靠山，少數教師可能會降低對自己的要求，反正出事有工會，或者在面對合理的行政要求時，動不動就以「打壓勞權」為由拒絕配合。
那工會可以怎麼做？
故意行為不協助：如果教師是故意違反相關法規而出事，工會可以不幫忙，可能直接除名，避免工會淪為護短的工具。
僅部分補助：工會的法律扶助可能不是全額免費，教師仍需負擔部分訴訟費用，或者規定只有在「權益受損」而非「自身犯錯」的情況下才提供協助。
四、結論是
近來因為教育界的許多事情，讓願意加入的工會的人數變多，但同時也為工會帶來許多的風險。如果工會要好好的運作下去，經濟角度的思量，或許可以作爲參考。。。
