其實，帶星星個案到市民農場體驗農夫的立場，就夠嗆了。
我在想，有的星星個案在「類化」能力是提升到吃力。就算理解農夫的辛苦，結果在言辭的「修飾」無法修飾。
問題是，有那些情況，是可協助星星個案見到「他人的不舒服」呢？
沒有惡意的「企圖式批評」
在星星個案的立場，是「想到什麼就說什麼」。
問題是，就有「企圖式批評」，在星星個案是無感的。
所以，星爸媽務必在星星個案從小建立「建議式批評」，就有家庭的和階。
當然，要是星爸媽不斷用企圖式批評，星星個案必然無法見到他人的感受。
事實上，星星個案在學校，也有受到企圖式批評的影響。
這種情況，只要「翻臉」走到學務處，去投訴即可。
而星星個案有「建議式批評」，就可進行觀察，見到有他人的需要幫助，自然就感到開心。
那怕在學校，有星星個案會搭捷運，並知道有衛伍營可健走和紓壓，甚至有國家音樂廳，在星星個案見到有身材指數超標，必然提出。
我看妳身材有需要調整，我知道可搭捷運到衛伍營可運動，到時看你有空閒的時間，就安排那一天，可以嗎？
有時，建議式批評，只是提供管道，因為，這只是解決問題而已。
在月事前症候群的星星個案，感到無法有個人的空間
目前，我昨天是第一天的月事。
因此，星星個案的與生被動，就不知如何表達。
甚至，也有的星星個案認為，無法得到信任，而不斷見不到個人的空間。
其實，星爸媽大可協助星星個案做月事日記，就容易推算。
問題是，星爸媽只是「輔助」立場。
而星星個案的月事前症候群，就有影響到情緒穩定度。
因此，我合理的推測，也有星星個案在月事前症候群期間，有「縮回」到小世界裡。
可想而知，這只是星星個案的自我保護。
想必在讀者的立場，必然想到，要是班導師是男性呢？
想也知道，男老師也要示範認知同理心，並帶動星星個案，理解月事前症候群的無奈。
星星個案的努力，無法得到重視
真要問我，問題的導火線是那一方？
其實，是「壓根兒沒有心理解和接納星星個案的惡人」。
甚至，要我同理地球人的立場，我倒想問問，那星星個案的固著性，完全沒有妨礙到星星個案的同理他人的學習速度嗎？
包括，有沒有尊重星星個案的學習速度？
連這都無法想過，憑什麼要求星星個案同理他人？
當然，這些無奈，我不斷想到至今，都一直感到心累。
因為，不喜歡就算了，還傷害星星個案！
反正，傷害星星個案的惡人，遲早受罰！
與其指責星星個案沒禮貌，不如引導星星個案較有建設性
有沒有想過，星星個案的「眼神飄移」是先天失控呢？
我大可換方式問，星星個案的失控眼神飄移和地球人的「不專心」，有發現不同嗎？
如果沒有，對不起，這叫「無知」！
因為，星星個案的眼神失控，完全只有改善到極弱。
而地球人的眼神，是可控的。
要是不信，那就隨你去！
可想而知，地球人的眼神，是可控的。
而星星個案的眼神飄移，不但是先天失控，就算改善，也只有到極弱。
因為，目前無法完全根治。
事實上，星星個案不知從何下手
對星星個案來說，是連基本的能力都與生俱來不具有。
簡單說，是不知從何學習。
所以，與其傷害星星個案，不如，引導星星個案較有建設性。
因為，星星個案的障礙，是無法見到。
