[思考] 教學不力，可歸責於教師？！
一、事實經過
不合規定：教法優良，進度事宜，成績卓著
教師態度消極：111學年度教學成績不佳，經列管改進，雖商討解決方案，但教師態度消極無作為，112學年度教學成績仍未改善。
學生成績不佳：教師112學年度任教班級成績報表，在 6次成績評量中，有5次落在倒數6名。認為教師未積極改進自身教學專業，學生成績表現亦無進步。不合規定：輔導管教工作得法，效果良好
可以轉學：教師經學生反映曾向學生表示「受不了可以轉學」。
親師溝通不良：教師處理乙生行為問題時，因親師溝通不良，致學生家長到學校對行政同仁咆哮近3小時，並向學校提出校園事件處理會議調查。此外，乙生累計多次小過，乙生多次向教師申請銷過均遭否准，家長不滿再申訴人只以記過方式處理學生犯錯。同時也因為教師否准學生銷過申請，憤而提出轉學。
結果：
原考核會：四條一項一款
校長改核：四條一項二款
二、申評會怎麼說？
教學部分
依學校教職員工作表現事實表、112學年度定期評量各班平均表，教師於 111學年度教學成績不佳，經教務處列管，並多次商請改進及召集任課教師會商討論解決方案。惟教師112學年度教學成績仍未改善，在6次成績評量中，有 5次落在倒數名次，確有教學成績不佳之情事。
班級經營
於家長申請霸凌調查訪談時，6名學生皆反映教師曾向學生說
「如果你們覺得這裡不好，在這裡無法認真讀書的話，你們可以趁早轉學」
「讀不好、進度跟不上的同學可以轉學」
「適應不了可以轉學」、
「想轉就直接轉走沒關係」、
「如果同學受不了可以轉學」
等言論，經學校認為教育人員不應以言語暗示、明示或鼓動學生「受不了可以轉學」，而確有訓輔工作不當之情事。
