我發現一件有意思但矛盾的事情：
有些學生非常認真，
總是在下課抓著老師問問題，
看起來比誰都還要積極。
照理說，
這樣的孩子成績應該不錯才對呀。
但實際上，
他們的成績往往不怎麼樣...
◾️
我看到一些很認真的孩子，
那種一下課就來問問題的，
反而不是班上前段的學生。
他們的成績表現，
大多是起起伏伏，
有的甚至一直爬不起來。
看上去是這麼努力，
但總得不到滿意的成效，
真的很讓人氣餒。
所以，
這樣的孩子常常都是苦著一張臉，
眼神裡帶著滿滿的疲憊，
令人心疼。
而且長時間下來，
相信那種不確定感，
會在心中悄悄種下否定自己的種子：
「是不是我還不夠努力？」
「是不是我太笨？」
◾️
那，
那些所謂的學霸呢？
觀察下來，
他們其實很少問問題呀！
這個徹底引發我的好奇心了。
（先撇開那些天資聰穎，
不需要老師「點」就自己「通」的小孩，
因為這樣的人實少之又少，
教書這麼久也不過就碰過那兩三個，
他們的優秀跟老師關係不大，
不在我好奇範圍內。）
老師們不是都鼓勵我們的孩子們，
遇不會的題目，要自己主動去問嗎？
趕快把不會的解決，才不會堆積成山、惡性循環嗎？
難道這些鼓勵錯了嗎？
◾️
我特意地去跟那些學習成效極好的孩子們聊天，
問問他們面對比較難的課程、不會的題目，
他們的處理態度與方式。
很快就找到原因了。
其實很簡單：
『學霸們習慣先自己思考 』
他們甚至喜歡，
嘗試挑戰自己，
多試幾種方法去解決問題 。
就算問，
也不是馬上問。
折騰了很久，
真的解決不了，
他們才會甘願去問老師。
◾️
所以不難發現，
如果一個學生：
一遇到不懂就問，
一做作業就查答案，
一直依賴老師講解、解答。
即使看起來很認真，
成績通常也不會太好。
因為他沒有建立「獨立思考」的能力。
反思這件事情，
其實很多時候，
是被大人「無意中養出來的」。
孩子一說不會，
我們就馬上講解；
孩子一皺眉，
我們就急著幫他把困難拿掉。
久而久之，
孩子就會習慣：
「不會，問就好。」
◾️
但問題是，
獨立思考這件事，
是不能被替代的。
你幫他解決一次，
看起來是幫忙，
其實是在拿走他一次練習思考的機會。
真正好的學習循環應該是：
認真預習 、
上課理解 、
獨立完成作業 、
發現難以克服的問題再求助詢問。
能力才會建立，
越來越強。
這裡面的關鍵前題是，
孩子必須先「自己撐一下」。
卡住的時候，
不是立刻求救，
而是先試著想、試著卡、試著撞牆。
哪怕只是多撐5分鐘、10分鐘，
那個過程，
才是能力真正長出來的地方。
那些總是積極問問題，
其實是陷入了「假努力」的惡性循環：
不預習，
上課跟不上，
作業不喜歡獨立完成，
習慣查答案、問同學、問老師。
久而久之，
就形成依賴。
而這種依賴，
往往不是孩子懶，
而是他已經習慣依賴，
且不相信自己能靠自己獨立解出來了。
◾️
再細想，
這裡頭其實是藏著兩種完全不同的心態：
心態一：解決問題
看到題目會想： 「我要挑戰把它解出來。」
心態二：完成任務
只想： 「趕快把作業做完。」
這兩種心態，
最後的成績當然會差非常多呀。
在我的教學過程裡，
我還看到一個很明顯的差別：
當我在黑板上寫題目時，
比如需要思考的遺傳機率計算。
成績好的學生會說：
「老師先不要講，不要講，再給我一分鐘！」
而學習較弱的學生則是：
端坐在位置看著老師，等著老師講解。
差別，就在這裡。
◾️
當孩子面對學習挑戰時，
特別是在寫作業這一塊
（老師通常都是教完那個知識點，才會派那個知識點的作業，是孩子訓練解題習慣的最好時機），
有一件事情其實很重要：
當孩子來問問題時，
父母（老師）不要急著給答案。
你可以先問他：
「你是怎麼想的？試過幾種方法了？」
甚至可以讓他先回去想一會兒，
再回來問。
我想，
習慣急著問問題、看答案的孩子，
一開始一定會不習慣，
甚至會抗拒，
但那正是他開始建立能力的起點。
這不是在為難他，
這是在幫他長出「自己解決問題」的能力。
✔️你以為他在學習，其實他只是在等答案。
✔️問很多問題，不代表在思考，有時候只是逃避思考。
✔️成績要好，最重要的能力， 其實是「自主解決問題」。
✔️不是一直問問題， 也不是做很多題、抄很多筆記。
而是—— 有沒有能力，自己想辦法把問題解開的那種行動力。
＃學習方法 ＃自主學習 ＃假努力 ＃成績提升 ＃主動問問題
圖文不符之
德國法蘭克福的車站。😄
手機忽然跳出一張2019年的照片。
那時並不覺得車站特別美，
可當歲月輕輕覆上，
回憶慢慢發酵，
畫面竟多了一種說不出的滋味。
