最近在看一本跟阿德勒相關的教養書。
本來以為很多都是以前聽過、看過的觀念，應該不會太難。結果真的開始在生活裡試著做，才發現事情沒有想像中簡單。「知易行難」這句話，好像在這幾天變得很具體。
某個早上陪小孩吃早餐，一邊觀察，一邊試著照書上說的去做。
書裡提到：沒有實質傷害的錯誤行為，可以先忽略。但實際發生的時候，我其實有點卡住。
孩子嘴巴含著食物，突然開始用手打節拍。沒有危險，我原本打算忽略他的行為。但，不對呀！他也沒有繼續吃啊😰
接著想著要「引導孩子思考正確行為」。
於是我讓他停下來，告訴他現在是吃早餐的時間，如果停下不吃可能會遲到，最後問他一句：「你覺得這樣是好嗎？」
但說出口的當下，我自己都覺得那個語氣有點像在責問...
他沒有回答，只是低頭繼續吃。過一會兒，又開始神遊🫠
那一刻，我其實有點洩氣，這樣真的有比較好嗎？還是只是換了一種比較溫和的「趕快吃」？
還有一點，是書裡提到要在正確行為出現時給予正面關懷。但老實說，我對這件事是有點抗拒的。
書上強調要描述具體行為、給予鼓勵而非讚美，但我心裡過不去的是那個「分野」。
一個幼兒練習拿湯匙，飯掉滿桌值得鼓勵也應該鼓勵；但對於一個已經上小學的孩子，有些生活技能應該不需要再被鼓勵、稱讚了。
我不想把生活本分變成一場隨時需要觀眾拍手的表演，所以實在不想任何事都要隨時偵測、隨時待命給予正面關懷。那樣的教養太過用力，也讓我感到疲憊。
（畢竟，我已經是一個開了糾錯雷達的媽媽了，雖然我正在努力讓它的敏感度降低中🤣）
不過有幾次，他們早餐吃得比較快，我也會順口說一句：「今天動作很快喔！」
這樣應該算嗎？🤔🤔🤔
也許，「知易行難」不只是指技術上做不到的地方，而是還包含當實際開始做時，才會發現那些關於「能力、年紀與期待值」之間，不知道該怎麼拿捏的地方。
