〈互相「誇誇」的環境與接受讚美的刻意練習〉2026-03-26
我很喜歡現在自學課的氛圍。在這個環境裡面，無論大人還是小孩，都有辦法看見其他人的優點、也很願意在看到別人努力做了某件事之後，給予真誠的「誇誇」。
而且除了給予之外，有些人也很願意把自己完成的各種成就，無論大小分享出來，主動邀請別人來誇自己。而且往往能夠得到讚賞，畢竟，大家真的都有各式各樣做得很棒的地方！
遠離「潑冷水的傳統文化」
雖然每個人都能想像，這樣誇來誇去會讓彼此開心，也會更有努力的動力，但這種氛圍與互動，其實是非常難得的事情。
我們的文化裡面有一種「驕矜勿喜」的傳統美德，在一些相對傳統的家庭裡面，家長會經常性地潑小孩冷水。在這些家長的說詞裡面，那是為了「避免小孩得意忘形」，是在教導他們謙虛。
但很多時候，這麼做的結果是，孩子對事情的熱情被澆熄，關係也變得愈來愈疏遠。孩子變得不想再和家長分享事情，同時，也無法完全相信自己和周遭的其他人：不相信自己能把事情做到好，也不相信別人會欣賞自己。
大方接受別人的當面讚美，也需要刻意練習
在很多課程的學期尾聲，我們都會在最後一堂課裡安排讚美活動。教育者會為每個參與的孩子準備卡片（或信紙），上面寫著我們這學期觀察到的優點、進步、努力的地方或閃亮的時刻。我們會將上面的文字一字一句唸出來，在上面簽名後親手將卡片交給他們。
最開始，我沒有完全理解這件事，一方面感覺比較憋扭，另一方面又覺得這樣的形式好像有點刻意，我更重視平時自然的正向互動，也認為平時的互動已經足夠。
幾個學期下來，看到很多孩子雖然一開始表示害羞、問可不可以用看得就好，但當我們實際開始唸，也會很認真、最後面帶微笑地聽完。我才意識到，讚美活動的存在不只是為了讓他們知道我們寫下、唸出的這些內容。聽別人當面稱讚自己，也是一種需要練習的事情。
事實上，直到今天，在聽到小孩稱讚我做的某些事－－譬如說我在鬼屋門票上畫的鬼魂很可愛、或者稱讚我能完成某件事很厲害時，我還是會有點不好意思。不過，既然我的確認真地把事情做好，就應該要更加大方地，欣然接受這些真誠的稱讚才對。
我想要多和這些很會誇誇和被誇誇的人相處，向他們多多學習。在這個面向上，這些孩子比我更有經驗，也讓我在和他們共同學習新事物時，可以有更多的信心，一步一步地練習下去。
