2021年8月底，我來到澎湖馬公市一所溫馨的小學擔任教師。
在特殊教育的教學現場中，抽象的符號與紙筆練習，對許多孩子而言，往往難以產生連結。相比之下，來自生活情境的經驗，以及可觸摸、可操作的學習歷程，才能真正幫助他們理解與內化。
也因此，當校園裡的草莓園慢慢進入結果期時，我開始嘗試將課程帶入土地之中。
草莓園裡的數學課
因應學生的需求，我設計一系列融入真實情境的課程。
孩子透過採摘草莓，練習數數與數序的建立；在分辨成熟與未成熟果實的過程中，練習顏色辨識與概念分類；透過實際操作，也理解了簡單的加減關係與數量變化。
在這樣的學習歷程中，數學不再只是抽象符號，而是一種可以被感受與經驗的知識。孩子們的理解，是從手中、眼前、甚至味覺與嗅覺出發的。
學習並非單向的知識傳遞，而是一種需要被「看見」、被「連結」的歷程。當課程能回到生活、回到身體經驗，理解才會真正發生。土地，於是成了最自然的教室。
社會技巧與情緒課程
除了學科知識，我也將草莓園轉化成孩子們的社會技巧與情緒課教室。
我設計了各種遊戲與挑戰：按顏色或大小排列草莓、找出最紅的果實、與同伴協作完成分組任務。在園裡，每一次採摘、分配、排列草莓的行為，都成為練習社交互動的契機。孩子們需要輪流、等待，也學習察覺同伴的表情與反應。小小的果實，成了理解情緒、練習溝通的橋梁。
孩子們在遊戲中自然地練習表達喜悅、控制失落、協商分配，甚至學會鼓勵與感謝。每一次互動，都是社會情緒學習的一部分，也是孩子理解規則、情緒和同理心的實踐。
教育不只是傳授知識，更是幫助孩子理解自己與他人的過程，透過身體感受與真實互動，理解才會真正落地。
在草莓園裡，土地本身成了最自然、最安全的教室。孩子們在觀察、操作、互動中學習，學會了耐心、協調、自我表達，也慢慢建立對自己的信心與對他人的信任。這種從生活出發的學習方式，使教育回到了最根本的本質——連結世界與自己。
這只是個開始
這是我第一次做這樣與土地有連結的課程，有一種會想繼續做下去的感覺。
後來的日子，因為學校裡亦師亦友的同事姐姐：瀞，她的存在本身以及各種日常分享，啟發了我後來一連串關於「土地、人、食物、教育」的神奇旅程。
拉回寫下這些文字的此刻
現在，我拿著英國打工度假簽證，在倫敦作為一名live-in nanny，繼續探索這種生活化、經驗化的教育理念。
無論是在烹飪、日常生活還是戶外探索中，我都嘗試更有意識的將學習帶入孩子的每一個觸感、每一個選擇之中，讓知識不只是學習，更是生活的一部分。
