《離開學校之後，我才真正學會怎麼學習》
我大學主修生物，研究所念的是生理學。如果只看學歷，這是一條很典型、也很「科班」的路。當時的我，大致相信一件事：只要把學校教的東西學好，未來應該就有能力應付工作上的需求。但真正進入職場之後，我才發現，事情並不是這樣運作的。
我曾在一家生技新藥研發公司工作很久，前九年在研發單位。剛開始參與的計畫，是一項單株抗體新藥的製程開發。老實說，在學校時，我完全不知道什麼是「藥物製程開發」。這個領域，和我過去所學的知識，只有一點點部分相關，但絕對不是「學過就會用」。
當時我被分配負責的子計畫，包括：
- 細胞株培養（cell line development）與細胞庫建立
- 細胞發酵製程開發（cell culture process development）
這些工作內容，幾乎都不是我在課堂上真正學過的。
更特別的是，那個時候，我沒有老師，也沒有可以一步步帶我的前輩。我能做的事情其實只有：
- 上網查資料
- 閱讀期刊論文（scientific publications）
- 一邊做實驗，一邊修正自己的理解
- 和主管討論實驗方向
（其實我的主管，在博士班時也不是這個領域，她更多是用邏輯與直覺，和我一起討論問題。）
那段時間，「Google 就是我的圖書館」。
剛開始，那其實是一段有點混亂的學習過程。沒有明確的課綱，沒有標準答案，也沒有「學完這一章就懂了」的感覺。很多時候，是邊讀、邊做、邊學、邊修正。理解、與實驗技巧是反覆修正、不斷試誤逐步建立的。
但也是在那樣的過程中，我們只有兩個人的小團隊一步一步建立出一個可運作、可放大的小規模動物細胞發酵製程雛形，達成老闆設定的產量目標。
現在的我，為當時的自己所付出的努力與克服困難的毅力感到自豪與欣慰。
這段經驗，讓我想通一件事：真正的理解，不是被教出來的。它更像是在試誤與解決問題的過程中，一點一點長出來的能力。
在學校裡，我們習慣先學知識，再應用知識；但在現實世界裡，很多時候是先遇到問題，才開始學習。而這兩種學習方式，帶來的理解深度，其實不太一樣。
前者比較有系統，但也比較容易停留在「知道」；後者比較混亂，但更接近「會用」。
也因為這樣，我開始重新思考一個問題：如果學習的本質，是在不確定、混亂中建立對某個領域知識的理解，那麼「教學」的意義是什麼？
完美老師的角色，應該不只是傳遞知識、傳授經驗，而且能更進一步幫助學生：
- 在混亂的狀態下開始學習的第一步
- 在嘗試與錯誤中逐漸修正理解
- 在沒有標準答案的前提下，慢慢建立以事實爲基礎的判斷能力
我並不是在學校某一門課上「學會」這些單株抗體藥物製程開發能力的，而是在一段沒有老師的過程中，被迫自我學習的。
於是我體驗到， 有些最重要的學習，往往發生在「沒有人教」的時候。這並不代表老師不重要。相反地，如果有人能在那樣的過程中，適時地引導、提問、討論，會讓學習更有效，少走很多冤枉路。
我們也許可以重新思考：當知識越來越容易取得的AI 時代，真正重要的，已經不是「學什麼」，而是——如何在混亂與不確定中，建立自己的理解與判斷。
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