教學現場多年來的觀察，學習有效率，重點應該在於「學」，學生「學到什麼」比老師「教了什麼」更重要。歸納文獻上許多運用於國中端的教學法、教學活動等，筆者歸納後得到了一個結論:在課堂上，如果學生是主角，對於教學的實質成效會有很大的助益。
教學歷練中觀察:知識是永遠「教不完」的，教太多可能剝奪學生自行學習或整合他人意見的機會。基此許多學者已經意識到：「怎麼教」比「教什麼」更重要。教得越少，學得越多；考得越少，學得越多；學習越多元，教育越平等。
從上列芬蘭的三個教改理念來思考，教學的主要工作，必須改變舊有思維，教師不應該只是單向傳遞知識的「長者」，而是可以引導學習與一同成長的「伙伴」。也就是說:學生必須從「被動接收者」轉變為「主動學習者」，甚至成為「教導學習者」。
當我們將重心從「教什麼」轉向「如何學」，課堂不再是死板的知識灌輸，而是充滿生命力的互動場域。讓學生拿回學習的主導權，會是教育最核心的價值。
