寫作教學
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小說寫了十多本卻仍未出版？這篇文章分享讓作品「被看見」的關鍵心法——從作者、讀者到編輯的角色轉換。學會閱讀自己的作品，才能讓小說打動人心。
你喜歡奇科幻作品，為裡面各種設定目眩神迷？
人人都在寫設定，你卻還在思考到底要不要跟上？
你開始寫作，卻不太確定到底要寫多少設定、開多大的格局？
那麼，這篇文或許能幫上你的忙。
大家安安，我是縱光，從今天開始教學文《故事雕刻工作室》正式進入〈世界觀篇〉啦！我們常說一部完整的小說通常包括三大的評分
你剛寫小說，對於角色描寫實在一點概念都沒有？
筆下角色沒有個性，總被說是提線人偶？
只要說到人物，你就一個頭兩個大？
想找系統性的小說教學文，卻發現這件事情意外的困難？
那麼下面這篇文，能幫上你的忙。
大家安安，我是縱光～
從加入方格子到今天，已經過了一年又兩個月，小說教學文的〈人物刻
在追求速成、華麗堆砌、實用數據的時代，貍們堅持以第一性原理解建文學教育，將之視為一種思維的鍛鍊。
因為閱讀，所以理解；因為理解，所以共鳴。
願這份分析報在你心中留下回音，哪怕是52赫茲，都證明對文學教育的堅持，從未孤獨地鳴唱。
國寫獨立後，寫作被視為是跨學科的能力。寫作測驗是測驗各學群能力的教育評量，在大學入學測驗中，貍們更願意藉由「知性題」及「情意題」的並列，讓教學導向同時顧及科學和藝術的平衡、具體和抽象的平衡、客觀和主觀的平衡。
111年的國寫考題，許多教師質疑「樂齡出遊」已確定書寫的立場；而「當我打開課本」一題，也被擔心因為每位學生的學習資源不同，造成書寫的落差。
貍們建議與其去挑剔引文詩句不會出現在課本中，不如反過來思考，其實只要能帶來成長意義的，都能視作學習的材料。
寫作就像是廚藝比賽中，端出精心的料理，無論我們用的是新冰箱或舊冰箱，人們期待吃的都是現做的食物。如果學生學習後只能將教師所提供的即時料理拿出來解凍（有的甚至連解凍都沒有），那其實意味著我們的教學重點偏離了，需要提供更為新鮮、可自主調理的食材，貍們願每一個學子都能端出自己的獨特料理。
