你有沒有試過，因為專注地做一件事而忘卻時間的流逝？
你有沒有試過，因為投入地做一件事而充滿成就及滿足？
你有沒有試過，因為忘我地做一件事而擁有滿滿幸福感？
這就是正向心理學的心理學家米哈里．齊克森提出的「心流」概念 (Flow，或譯「神馳」)。它指一種強烈的全神貫注及全情投入的愉快經驗，與提升人們的快樂及幸福感密切相關，可以是個人單獨經歷，或與團體一起經歷。
在開學前夕，中華基督教會全完第二小學，就以「全情投入」作為主題，首辦了一連三天的小一迎新生命教育週，跟小一學生及其家長分享「心流」與孩子學習的正向關係：孩子若能專注地、投入地、忘我地參與校園生活，快樂與優秀便是隨之而來的結果。
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一、甚麼是「全情投入」？
這間學校夥拍生命教育機構Why Not Education，課程總監林秋霞老師表示：
「我們很希望讓初到新環境的小一孩子體會『全神貫注』、『全情投入』及『全心全意』帶來的力量，因此在三天中透過多元的生命教育活動，給予孩子機會找尋自己的潛能與熱情，並以體驗形式，跟家長分享培育未來人才的教養策略。」
她補充說，這週的活動信息是——
「所謂才能，就是堅持下去的熱情。當人們堅持做所愛的事情，通常都會較為樂意裝備自己做得更好；而付出過努力所獲取的快樂是長久的快樂。終有一天，孩子會知道他們內在有力量、耐心與熱情，去完成壯舉、改變世界。」
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二、怎樣才能「全情投入」？
校方表示，根據正向心理學，要協助孩子經歷全情投入的「心流」，有以下五個要點：
- 讓孩子找到熱愛的事情
- 裝備孩子具備做到熱愛事情的能力
- 有挑戰性，難度微微超過孩子當下的能力
- 有明確的目標，且知道大致的步驟
- 有階段性的回饋和獎勵
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三、從嘗試中學習「全情投入」
陸雪瑩助理校長是學校正向教育的重要推手。她期盼藉具有生命培育色彩的活動，除了讓學生適應和投入小學新生活外，更重要的是「感受學校的愛與關懷，並在開學前已能初步探索自我及建立目標。」
「我們這三天透過『童話裡的生命教育』、『玩轉童話世界』及『築夢魔法師』等生命教育活動，讓小一學生在多元的遊戲及體驗中，學習學校常規、發掘個人特質及喜好，並增加對學校的歸屬感。」
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四、生命教育與孩子成長
在活動最後一天，學校邀請了小一家長來見證學生於過去兩天在校的培育成果。校方為家長預備了體驗工作坊，經歷孩子的經歷，感受孩子的感受，不少家長頻頻感動拭淚，場面感人。
學校重視生命教育的發展，林逸龍校長說：
「生命教育是以孩子的生命作出發點，我們相信每個孩子都是獨特的，有其潛質及需要。教育是要配合他們的獨特性，而不單單只是一個集體的概念。」
林校長很希望透過多元及有趣的生命教育活動，讓學生的自信心能「向上流動」：
「我們建立孩子的童年，其實就是建立他們的未來。」
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五、特色生命教育體驗
近年來，中華基督教會全完第二小學積極以創新方式推動正向教育，例如幽默周 (主題週)、聯「幫」密探 (成長課課程)、停課不停愛 (停課網絡正向活動)、「集合啦！全二心友會」(Instagram校長挑戰盃) 等。
其中一個特色的生命教育實踐「童話世界總動員」，深受學生歡迎，例如曾以一班童話人物齊登「感‧歎號」，跟全校學生進行為期三天的正向主題週，教導學生逆境中的感恩力。此系列的教育實踐，更於本年獲香港「第三屆樂繫校園獎勵計劃」的小學組「傑出大獎」，即在行動、知識、情意、人際，以及家社五方面均表現出眾。
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延伸閱讀：
1. 【生命教育】首辦小一迎新生命教育週：創意小學教學生「全情投入」——「所謂才能，就是堅持下去的熱情」｜《點解生命研究所》
2. 【小一迎新】如何教小一學生「全情投入」？——中華基督教會全完第二小學的「小一生命教育週」
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