在當代高等學術教育，有關「專精和博通孰重」之問題，已經討論得夠多了，兩者應該「相輔相成」也是普遍的共識，但在不同的學科，仍有不同之側重和爭議。
重視專精者，強調在特定領域深度學習以取得專業知識絶對必要；然而側重博通者，則强調必須具備跨學科的廣泛知識和能力，才是變動不居的現代社會最需要的人才。學術界對專精和博通諸多討論中，有一種頗具代表牲的論述，就是普遍支持「T型人才」。所謂T型人才簡單來説，就是同時擁有深度專業知識（即T的縱向部分）並具備跨學科的廣泛知識和技能（即T的橫向部分）。
Leonardo da Vinci，這位知名的文藝復興時期藝術家、科學家和發明家，一向被視為「T型人才」的代表，他同時在藝術、科學、工程等多個領域取得了卓越成就。再如已故的Steve Jobs，蘋果公司的創始人，也在科技和創意領域的專業知識具備跨學科的視野而聞名於世。
衆所皆知，知識的爆炸性發展，已促使各學科領域日益精細，為解決學術研究日益專精所造成「學科鴻溝」，各大學普遍採行〔跨學科合作〕、〔跨學科課程〕、 〔學科整合〕、〔學術交流和研討會〕， 提供平台讓教師分享各自專業領域的研究成果，促成跨學科的深度理解和合作交流。
然後，大學主事者會以多元的評價制度去評估學者的表現。鼓勵學者不僅重視單一學科的深度研究，還能考慮跨學科合作和貢獻。如此有助於減少僅僅着重單一學科的獎勵體系對教師的約束。
而作為初階研究生，除了建立清晰目標，明確知道自己未來想在哪個領域深耕，也必須努力培養「跨學科的思維和能力」、「參與教授研究項目的能力」，「獲取實際研究經驗的能力」，「建立學術履歷的能力」。有機會參與學術會議及研討會，還須培養和本科或本科之外的研究者對話的能力。
作為有發展意識的學者，除了必須精研自己的學科領域，也不能不去關注其他領域發展現况。因此，追踪其他學科領域的最新研究動態(特別是同一學院的科系)，成為當今學者應具備的心態。
中興大學
最近偶然有機會參與母校新聘教師審查作業，十五位應聘者都曾取得名校文科博士學位，有些甚至已有豐富的研究成果。每個人未來的學術研究前程都是大好的， 然而在十五之中選一，應該怎樣選呢？
最終我還是推薦其中一位粗具「T型人才」規模的年輕博士作為首選；另外，也推薦一位本科領域研究非常豐碩精湛，視野又非常開濶的某年輕教師列為第二。我衷心祝福：將來他們哪個入選，均將是本系師生的福氣。
東海大學
附注：以下四本書及簡介均得之網路搜索：
1. "The T-shaped Organization: Using the Power of Balance and Innovation to Fuel Your Business" by Barry Libert and Jon Spector：本書探討如何在組織中培養T型思維，以促進平衡和創新。
2. "T-Shaped: The Secrets of Online Business Disruption" by David Byrne： 本書討論了在數位時代如何培養「T型人才」，以肆應商業環境的變革。
3. David Kelley and Tom Kelley's ："The Art of Innovation"： 本書提出創新需要既有深度的專業知識，又有跨學科的靈活性，呼應「T型人才」的理念。
4. Ernest Boyer's Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate：Boyer提出學者應該有廣泛的學術才能，包括整合知識、應用知識、傳播知識等，支持「T型人才」的思維。
