我想，沒有人會說寫作不重要，但是，在教學的現場中，寫作以怎樣的面貌存在著呢?
最常見的情況，就是配合學校例行事務的「活動寫作」，「運動會」、「戶外教學」、「兒童節慶祝活動」……，這些寫作題材年復一年出現；第二種情況是跟著國語習作內容進行的寫作延伸，有的教科書版本會有課文延伸的寫作活動，包含引導、例句……等，讓學生練習寫作；接著，則是各種類型與主題的學習單，閱讀心得、故事摘要、小組報告……，配合節慶的、搭配活動的，林林總總。
我不覺得這些題目不好，我在意的是「完成的方法」
現階段教育現場的工作過載，教師寶貴的教學時間很難再騰出空間讓孩子「在學校寫作」，於是，教師們認真的規畫活動，指導討論，接著，讓孩子把稿紙帶回家寫，但是，孩子就會寫嗎？
我主張讓孩子在學校寫
如果時間充裕，我們可以進行有系統的篇章教學，如果時間緊湊就練習縮寫、擴寫、改寫等創意寫作活動，在寫作學習的初期，寫作的「量」很重要，多寫，一定會進步，常用的字詞會很順手，基本的句型也都能應用自如，這也是許多學校鼓勵孩子寫小日記或週記的原因。
除了累積練習的「量」，寫作的「質」則需要循序的指導孩子組織架構，並加深文章中觀點的深度或廣度，篇章結構、觀點討論、不同體裁的練習，都可以擴充孩子們的見識與知識量，進而提高論述的能力。
寫作很重要，但是寫作並不容易，在緊湊繁忙的教學節奏中，我一直相信寫作教學的投資是值得且經得起考驗的。
寫作教育的價值，不僅是為了應付考試，而應該是給孩子學習思考與組織的時間與空間，讓想法有機會表達，讓文字的力量，能在孩子的筆尖中逐漸萌芽。
