英文教學 #每個人都是一本獨一無二的書 #情緒簽到日誌 #熱情專欄
英文課下課前，
我會請學生在答案卡上用一句英文回答一道情緒有關的題目，包含:
How are you feeling right now? Is there anything you want to share with me?
What do you do when things don’t go well?
How do you feel about your life at this moment? (Replace “life” with other words like friendship, family or interpersonal relationship)
How do you feel about our class?
在「SEL 全方位實踐指南:掌握腦科學的社會情緒學習策略」中提到可以設計
下課回饋劵(Check In Before You Check Out) ，
請學生沉澱自己、思考並手寫寫出自己的情緒，
作者提到:「手寫日誌的效果不只在社會情緒而已，對於認知也有助益。
針對寫筆記的一項研究指出，
用手寫字比用鍵盤打字，可活化大腦更多區域，
也更能讓學生思考自己的學習 (Muller & Oppenheimer, 2014)。」
教師也可以針對學生的回饋，
知道學生現在處於什麼狀態中，更深入、真正了解學生。
#下課回饋劵 執行心得
我在執行 下課回饋劵之後，
除了訓練孩子用英文表達情緒，
也更了解每個孩子，
像我連假前，請學生分享 What do you do when things don’t go well?
統整完大家的答案，
大部分同學面對不順遂的處理方式，不外乎睡覺、休息、吃甜點、聽音樂、哭，
我也和同學分享一些令我印象深刻的答案:
Calming down and thinking how to deal with the problem
Asking for friends’ advice and opinions
Keeping a journal
Taking a walk
Sizing up the situation and adjusting my emotion
先前的週記有請孩子分享自己熱愛的一件事(任何事都可以，不要跟課業有關)，
照慣例，我先分享我自己的，
我喜歡閱讀、做皮拉提斯及嬋柔，
並解釋這些愛好對我的影響，
接著，我請他們思考他們自己的熱情，
我發現有些孩子仍沒有甚麼頭緒，
告訴我他們不知道要從哪裡著手。
搭配三民版第四冊第二課的Human Stories at the Human Library，
這課是介紹真人圖書館，
在這圖書館不是借書，
是借出「真人」，
這些「真人」通常是日常生活中遭受到偏見或歧視者，
藉由借入「真人」，
借閱者可以向這些「真人」提問、和他們交流互動。
真人圖書館更深一層的涵意就是每個人都是一本獨一無二的書，
但同時，每個人都承載社會給予的標籤，
如何看到標籤底下真實的自己或對方，
就是靠「提問」及「交流」。
因此，我請Gemini 發想「自己是一本書」的英文課堂活動，
配合週記要寫的「熱情專欄」，
我請他們在小卡的正面先寫下三個hashtag(別人認為的自己)，
在小卡的背面寫下兩句:
The Misunderstanding (你實際認為的自己，建議和別人認為的有反差)
The Hidden Chapter (你不為人知的一面，包含:你默默在進行的任何興趣，並分享這個喜好帶給你或教會你什麼事情)
經過引導，
學生遠比我們想像中有才華。
我認識了新名詞：Lolita fashion（蘿莉塔時尚），
還有個才華洋溢的學生熱衷於 Juggling（雜耍）。
我請他們將課堂發想的靈感，
撰寫成週記的「熱情專欄」，
並嘗試說明如何初步引領同學進入他們的熱情世界。
學生們回饋的內容極為精彩，
這是我批改過最不無聊的一次週記。
內容包羅萬象：有人鑽研唱歌技巧、打鼓、甚至吹奏嗩吶；
有人熱衷甜點製作，甚至已在咖啡廳實習拉花。
運動類除了球類與爬山，
更不乏畫畫、攝影等藝術創作。
最令我驚喜的是，
連「投資理財」、「背英文單字」或「散步」都能成為他們的熱情所在。
透過文字，我看見了這群孩子在課本之外，最鮮活、最閃亮的靈魂。
我希望經由這些探索，
這些孩子能在課業、工作壓力很大之餘，
知道自己永遠有一處能安放自我的所在。
熱情不一定和未來要唸的科系、要做的工作有關，
它可以是避風港或靈魂支柱。
人有無限可能，慢慢努力、堅持下去，
終能迎來自己的高光時刻、活成自己喜歡的樣子。
老師會跟他們一起努力。
