中午用餐時間，聽到學務處生教組長廣播：「今天需要午休輔導的同學請於十二點四十分至紅磚操場集合，包含今天八點以後才到校的同學。」
吃完中飯到操場散步，我經過了紅磚操場，眼見十餘位身穿棒球球衣的學生在紅磚操場罰站；詢問之下，原來他們上課愛講話，老師講也不聽、罵也沒有效果，唯一的方法，就是請導師與棒球隊的教練來協助。運動專才的迷思
這群十三、四歲的孩子，大部份都不是運動天才或體育菁英。每天早上七點就要開始練球，八點十分才會回到班上準備上第一堂課；下午第一節下課後，三點又要開始練球，持續到晚上六、七點才回家。當學生洗完澡、吃晚飯，一天體力已經消耗得差不多，別說沒有心情預習明天上課的內容，就連回家功課也是能閃就閃，能拖就拖。
錯誤的循環在日積月累之下，讓大部份同學對課業抱著得過且過的心態，就如學生平常聊天談到：「只要有球技，會考5C也有公立學校可以唸了。」這個觀念總是讓擔任體育班數學老師兼導師的我非常憂心，因為大多數國、高中體育班的學生，學科程度都不理想。
長時間練球再加上欠缺自修自省的能力，如果他們的運動成績能不斷締造佳績，或許還可以經由保送甄試的升學管道進入大學。可是進了大學之後的訓練比賽，只要不小心受傷又沒有好好復健，衍生的後遺症很有可能逐漸發作。只要運動成績開始退步，課業程度又沒有一定水準，即使是運動菁英也會快速凋零，這些孩子的運動生命普遍不長。
今年的聖誕節假期，到日本發展的畢業學長，正好返校探望體育班的學弟；畢業學長便以日本打球的經驗提醒學弟，課業對運動員真的很重要，絕對不是可有可無的成績。在日本的體育班，假使課業沒有達到一定水準，球技再突出也難有上場比賽的機會，更談不上先發球員。學長之所以有機會到日本讀書及打球，不僅是因為球技好，更是他認真於課業的緣故。這位學長在國中時是學校風雲人物，也是球隊倚賴的重心，但他直到日本之後才驚覺自己是井底之蛙；因為在體育世界裡，球技只是基本條件，更重要的還有學業上的要求。
身為老師的我，還以為畢業學長的一席話應該會帶給學生很多感觸，讓他們奮發向上專注於自己的課業。事實上是我想太多了，因為感觸歸感觸，實際執行又是另外一回事，這群學生對待課業的態度仍然和之前沒有兩樣。
孩子是國家未來的主人翁，教育是讓他們發光發熱的關鍵；體育班學生大多對自己的課業缺乏主動積極的態度，更欠缺對未來的生涯規劃。由於他們的學識比起同儕明顯不足，內心潛在的自卑，更導致他們的心理素質低落。這些孩子，除非能持續在運動競技上不被淘汰，否則當他們有一天因為運動傷害被迫離開運動場，恐怕連基本謀生技能都成問題。
我是個老師，應該如何幫幫這些孩子？我告訴自己要全力以赴，及早為這群學生量身訂做屬於他們的生涯規劃，培育他們帶得走的能力與學識。只要有願，開始去做；遇到困難就找方法、不放棄，成功一定會是屬於我們的。就先從融入棒球的數學教材、教法編輯開始吧，我告訴自己：「鍾老師！加油。」
