在練習及訓練語文競賽的過程中，我有一度覺得很膩，
覺得競賽無用，只是為了虛名。因為演說比賽有它的規定以及標準，跟TED、公眾演講是不一樣的形式。可以說，為了在5分鐘內表達你的中心思想，很多素材都要聚焦，沒有太多鋪墊空間。
事實上，生活中沒有那麼多機會讓你侃侃而談自己的想法與理念，能有15-20分鐘的自我表述時間是不太可能的，很多時候讓人印象深刻的就是這一兩分鐘。
而競賽訓練出來的能力，就會長在這裡。
所以後來我認為，如果孩子能參加演說比賽，務必要給他們最高規格的支持，因為透過這個訓練，你會收穫一個能力大躍進的孩子。
競賽不是練習演說的目的
我的專業本質是語文教學。
注音符號教學（我很久以前寫過的文章在這裡）、生字教學、閱讀理解教學都是其中的專業項目分支，而真正能讓這些專業輸入展現出來的，是寫作及口語表達。
也就是我們所說的素養能力。
把你的輸入（閱讀、聽），經過自己的內化組織後，轉化為輸出（演說），輸出才能讓你被看見；輸出，才能讓你持續修正與改進。
演說能力，本質上是語文能力的輸出，可以從日常著手。所以我的語文課、閱讀課，一定都要孩子上台表達、每天書寫。
演說比賽訓練，就是短期強效的持續優化你的輸出。
如果你在家裡也想培養孩子這些能力，最簡單好入手的方式，就是每天寫小日記，每天挑一件事情跟你分享，這些方式，不需要高深的技巧或學問，只要耐性與堅持。
演說比賽是什麼？
語文競賽的語別很多，原民各族語及本土語、客語也會在同一時候競賽，不管語別如何增加，項目不脫字音字形、寫字（書法）、朗讀、寫作、演說等五大內容。
這裡說的演說比賽，就是語文競賽中的演說比賽項目。
大家要先有概念：演說比賽是所有語文競賽項目中集大成的項目。
演說要有字音字形項目的字詞基礎、內容除了有作文項目的架構外還要如寫字項目的行雲流水，更要有朗讀項目的「聲情」。
有了這概念後你就會明白，演說比賽評分標準會有哪些。
包含不能講錯字、內容要順暢及有架構，要既能說也要演。
這些評分標準中，聲情及內容架構佔最大比例的評分，而聲情表現相差不大的狀況下，內容架構勝出者，通常更為出挑。所以，選擇選手時，有很多老師並不是從「台風最穩、最愛說話」的學生挑起，反而是挑選「寫作能力佳」的選手。
演說比賽千萬不能踩的雷
除了培訓校內選手以外，敝校擔任語文競賽承辦學校，我也能到國中組的比賽現場去觀察學生表現。因應我在實務現場上所看到的常見雷區，設定的教學培訓重點如下：
1.審題能力
2.內容架構
3.撐在台上講完的勇氣。
為什麼呢？因為透過訓練經驗、比賽過程，我看到太多人踩雷了。
一、審題失誤
即使是各校菁英，比賽現場還是會發生審題失誤。
這是大忌。
例如，孩子抽中了題目是「和同學合作完成的一件事」，演講過程中，強調合作的重要。引經據典講了一堆名言佳句、經典事例來佐證合作的重要，也清楚的表達了自己的觀點，滿滿當當，五分鐘下台，覺得自己勝券在握。
這是題旨掌握不足。題目說:「和同學合作完成的一件事」那件事是什麼?你得完整的告訴別人，這個部分不完成，即使再怎麼慷慨激昂、聲情並茂、引經據典，在評分上幾乎不具競爭力。
如果這件事情不是和同學一起，而是家人、路人，選材和題意沒有對焦。在評分上也會大幅影響得分結果。
可是有的孩子完全不曉得自己犯了這個錯誤。他覺得自己名言錦句俯拾即是，還講出自己的觀點更有歷史上的經典事例佐證，為什麼沒有得名？
這容易出現在審題不確實，以及背模板演說的孩子。
有些時候為求速效，或為了讓孩子在比賽現場不至於手足無措，求好心切下，會讓孩子背模板。只要抽中什麼題目，哪些例子、哪些名言佳句通通放進去，炒成一盤豐富的大雜燴，卻忽略了審題會影響選材。
二、沒有論述主旨
沒有論述主旨，有幾種表現方式，最簡單、容易的就是沒有自己的想法。
「與同學合作的一件事」，一題中，強調合作很重要，大家都說很重要，引經據典說很重要，但對你來說，到底重要在哪裡？
「這件事，對你來說，改變了什麼？」
例如：
- 你原本不喜歡合作？
- 你學會分工？
- 你發現自己其實很依賴別人？
這件事讓你收穫了什麼？改變了什麼？讓你學到什麼？這個部分有出現，才算個人的想法，而你的講題內容才會完整。
再進階一點，論述主旨是你想表達的核心想法，你有沒有用簡單的一兩句話，表達你認為合作是什麼？而剩下的都只是例證，來證明你想表達的內容是可信的。
舉例來說，針對這一題，我的核心想法可以是：合作不是把一樣任務平分，每個人都被分配到一樣份量或一樣負荷，而是每個人發揮自己的長處，把一樣任務做到最完美。
所以，「與同學合作的一件事」至少應該要做到什麼，在競賽場上才有競爭力呢？
首先，你要能講清楚和同學合作的這件事情過程始末，大概一分半到兩分鐘都沒問題。
然後內容應該要有，這件事情帶給你的收穫及意義，收斂成：透過這件事，你認為合作應該是什麼？也就是你的核心論述。
或者，你可以說你的這次經驗應用的事件，如何改善合作；或是你可以說說你想到哪些人、哪些書也是這麼說的，只要有這些內容，基本上成績都不會太差。
演說比賽現場大致上布置都會像這樣，會有評審台，還會有預備座席。演講者在預備座席（照片左方）進行30分鐘的準備，其他時候則在座位（照片中下）上等待。全國賽嚴格執行全部一起在場內聆聽彼此的演說內容，然後全部一起離席。縣市比賽則是分編號進出，沒有一定時間。
三、洩漏個人資訊或時間不足四分鐘
在比賽會場上，時間不足四分鐘、洩漏個人資訊很少見，但每場比賽都有。這些都是發生在中小學生的比賽現場，高中或社會成人組，比較沒有這些問題發生。
所以我把這兩項非戰之罪放在這裡。
即使你前面內容再精彩，真的有自己的想法跟符合題意，但只要犯了這第三點。很抱歉，只能明年再來了。
洩漏個人資訊，是完全無法評分的。所以不管講得再怎麼好，在全國賽中絕對不說你來自哪個縣市；在縣市賽中絕對不提你來自哪個學校；不管什麼場合，絕對不講自己叫什麼名字。
此外，就算卡詞、想不到要講什麼、忘記整個段落安排，都不能提早下台。撐在上面斷斷續續說完，都比時間不足提早下台有競爭機會。
演說比賽教學與訓練框架
透過這些訓練過程以及競賽現場的觀察，在國小階段培訓演說，我重視的是：
1、審題能力
2、演說內容架構
3、上台把想法表達完的勇氣。
模板不是不能背，而是這些基礎能力要先長好，背模板才有意義。
如果培訓演說的時間夠充分，我會更著重
4、咬字與聲情
5、數據與名言經典
隨著年齡增長，或是能力的提升，我會訓練
6、素材組織的變化
素材組織的變化能力就是，你要拿來講的這些素材，你會怎麼安排講演？
以同樣剛剛的例子：「和同學合作的一件事」：
1、先講核心論述，然後提出其實我一開始不是這樣，再舉例說明是什麼改變了我
2、也可以先舉例，然後說我透過這件事情的改變，最後濃縮出我的核心論述。
這就是素材一樣，但不同的組織方式變化。
針對心不甘情不願參加比賽的國小生，有自己的想法就是很大的進展了。
你如何編排組織表達，就會影響演說內容的精彩度。
可惜的是，在校訓練的孩子因為時間關係，通常都只能到前三步驟．不過，即使只有這樣，就已經是完成了國小階段演說的訓練重點了。
很多人會疑惑，為什麼咬字跟聲情不是首要訓練重點？
前文不是說，聲情表現與內容組織架構佔最高的評分比例嗎？
聲情並茂是很重要，但是跟內容架構比起來，是錦上添花的選項，在時間有限的狀況下，內容是我的優先選擇。畢竟內容失焦，再怎麼聲情並茂都救不回來。
然而，雖然咬字不是最重要的，但是含滷蛋的演說不會成功。（所以咬字會影響老師選擇選手）
很多的父母在競賽結束後，都會感謝我，他們的孩子變得侃侃而談、有自信，更神奇的是，都不用補作文，作文都變好了。
（什麼不用補？每次來練演說也在學寫作，是我幫他補了🤣🤣）
演說教學能力各階段培養重點
素材組織能力在國小階段訓練時，如果時間有限，我會延後處理（因為競賽準備時間及特點導致），當時間不那麼足夠時，孩子只要能夠完整的把想表達的事情觀點表達清楚即可；但是到了國高中，你怎麼組織安排這些素材，讓你的演說使人耳目一新，每個人都會有每個人的風格及表達方式，隨著年齡越大、能力越充沛，組織方式就能多加著墨。
從實務操作而言，演說教學能力在各求學階段的培養重點我會這樣安排：
- 國小：重審題、敢說、完整說
- 國中：重組織、觀點、連貫性
- 高中：重深度、素材變化、語言策略
演說能力的培養與訓練差異是什麼？
演說能力，本質上是語文能力的輸出，是一種素養表現。
這種能力，日常都能簡單培養，不論孩子是就讀國際學校還是公立學校，都應該要看重。
不過，能力培養跟訓練本質上還是有所不同的，就像是練習與刻意練習的差異一樣。
一、為了比賽成績，犧牲能力培養
競賽不是練習演說的目的・但是競賽能讓孩子長出能力。
我們不能本末倒置為了競賽犧牲孩子的能力培養。
只背模板、大雜燴，就是為了比賽，無視語文能力培養。
所以家長在選擇外面的演說訓練教師時，應該要特別留意，我們是透過比賽讓孩子長能力，絕對不是為了比賽成績犧牲孩子的能力培養。
二、以為上台說話，就是演說訓練
公立學校的孩子是少數頂尖被選拔出來的孩子才有機會接觸、實踐，但是一接觸就是競賽級優化。
國際學校的孩子基本上是每項報告都要運用到演說的能力，從日常中練習茁壯。
然而，即使每天練習上台說話，沒有去思考：
你這頁簡報要說什麼？重點是什麼？什麼例證能連結？能不能濃縮成一分鐘？
再怎麼練習都只有上台表達的勇氣。
唯有優化自己每一次的輸出，進行審題、內容素材的選擇、組織架構的安排，進行聲情並茂的展演，在公開場合中，表現出觀點，這才是一個完整的演說能力訓練，也是演說能力的刻意練習。
教學素材包
這些年來，為了省時省力，我製作了一連串的教學簡報以及檢核表。不藏私跟大家分享。歡迎教學同好下載、修改，可以隨時回來跟我分享。
如果家長想在家裡陪練，也歡迎下載使用，在留言區可以留下你運作的問題，我們可以一起討論交流。
這裡附上我每次訓練學生時，一定會讓他們知道的比賽規則與規定。（知道規則怎麼玩，你才能玩得好。）
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