我們只受過研究訓練，沒有人教過我們怎麼教書
大家好，我是菜編。「教學」是一門專業，大學以前的老師們在成為老師前會經過師資培育的訓練，有很多教學練習的機會，還有考試檢核專業能力，雖然不是說一定要受過教學訓練才能成為一名好老師，但有師傅引進門，我相信還是會比瞎子摸象來得沒那麼不知所措。大學到博士班期間，我見過不少教授有能力把枯燥的課本內容講得引人入勝，但我也同時聽過不少教授在教學上無所適從，畢竟博士班的訓練本身並不包含教學，我們的主要任務是做研究，並發表學術論文表現我們的研究能力。
教學無疑是個專業
博士班只教我做研究，誰來教我教書！
這些新人教授好一點的有當過教學助理（TA），具備一些教學經驗，或有大量公開演講經歷，知道怎麼跟不同知識背景的人溝通，可是多半應該沒受過任何設計課程的訓練，只能依靠天分、資深的教授守望相助，或是得經年累月地摸索。這些掙扎對教授本身無疑是個折磨，對學生來說也是，當台上台下都不確定自己做的對不對，學習的效果便非常有限。「教授其實是教學菜鳥」不是一個只存在於臺灣的問題，也困擾著美國高等教育 (Higher Education) 界，我就讀的明尼蘇達大學有個我在臺灣從沒聽過的師培學程：Preparing Future Faculty Program，目標在訓練有志教學的博士生，從教育理論開始，到課程、教學方法設計，揭露高教現況與協助職涯發展。必修分為上下學期兩門課，上學期著重於理論基礎建立，下學期則偏向實務練習，完成後會頒發證書，一年下來我覺得收穫很多，今天這篇文章我想先跟大家分享上學期的所見所聞。
教你怎麼教書的課，連桌椅怎麼排都講究
因為學程由教育創新中心開設，是一個全校性的課程，同學們來自不同專業背景，課堂中能接收到不同角度的想法本身就很有趣。主要授課老師具備科學、教育學背景，曾經在高中教過書，已經帶這個課程很長一段時間，課堂氣氛很輕鬆歡樂，為了讓我們體驗教室配置對學習的影響，每次進教室桌椅的擺放方式都不一樣，需要小組討論的課堂，桌子就會併成一大塊一大塊，只需要兩兩討論的課堂，桌子會排成ㄇ字型，讓學生們能把注意力集中在位於中心的授課老師，經過半年我都還記得教室環境對學習感受的影響有多明顯。
教室設置跟課程設計會影響到學生學習
課堂是學習的地方，怎麼讓學生「學會」是最重要的事
我在這門課最大的收穫莫過於學習設計課堂計畫 (Lesson plan) 與課程大綱 (Syllabi) ，雖然大學時期主導過服務學習課程設計，但當時只有純粹地考慮自己想教什麼，自己覺得怎麼教比較有趣，不太系統化，不知道要以學生為中心 (Srudent-center) 、希望學生學會什麼 (Learning outcomes) 為出發點，兩者我覺得都是未來課堂不可或缺的概念。
- 首先以學生為中心，搞清楚學生的知識背景與興趣，站在他們的角度思考怎麼教學更有效，如果學生已經有充足的背景知識，很多基本內容可以跳過，如果學生對科技發展感興趣，在課堂加入一些科技新聞，就會比較容易引起他們的興趣。
- 至於列出希望學生學會什麼，不只能幫助教授發展更明確的課程設計，節省想法過度發散的時間，也有助於讓學生掌握自己的學習成效，雙方都清楚自己在該課堂應該達成的「任務」，讓課程能執行地比較流暢，學生也能學得更有效率。
上課的時候怎麼樣才能讓學生學到最多呢？
想當怎麼樣的老師？未來的自己會怎麼樣呢？
學期最後老師要求我們寫下自己的教學理念 (Teaching philosophy) ，未來找工作的時候可能會用到。這是我第一次思考自己想當什麼樣的老師，而且想教什麼。在大學任教，不只可能開課收大學生，課堂人數多、時數也較長，也可能會指導已經有基礎的研究生，課堂內容以進階應用的課程為主，理想上我希望能教研究所的課，以討論最近的學術發展為主，不曉得這個想法以後會不會改變，老師說如果有新想法可以隨時打開檔案修改~ 這個學程真的讓我學到很多，下學期的課我還在上，等放暑假再來跟大家分享！
追蹤我個人的粉專 → https://www.facebook.com/brainhavemouth
追蹤Sky in the wall → https://www.facebook.com/skyinthewall
喜歡我的文章按讚追蹤加分享！或是斗內起來！
也能在留言處提出你的看法喔！
