- 《溫和且堅定的正向教養》（1/4）：你在三歲時，已決定了你的人生藍圖。
- 《溫和且堅定的正向教養》（2/4）─孩子到底要告訴我們什麼？
- 《溫和且堅定的正向教養》（3/4）─錯誤的信念：透過讚美「給予」孩子自尊。
- 《溫和且堅定的正向教養》（4/4）─如果你不知道，我們的愛是無條件，是我們做得不夠好。
「成人常有一個錯誤的信念，那就是透過讚美『給予』孩子自尊」。
然而自尊無法被贈予，讚美也無助於培養自尊。自尊是「自知有能力的感覺」而建立，這感覺源自「處理失望的經驗、解決問題的經驗」。上篇說到以鼓勵方式，引導行為不當的孩子，必須注意，「鼓勵」與「讚美」並不一樣，參考第210頁的〈表：讚美與鼓勵之間的差異」〉。
也許有人認為「建設性的批評有幫助」，不過如同《孩子的挑戰》所說：「沒有人能在缺點上建設，只能建築在長處上」，以鼓勵來激勵孩子，讓大人和孩子站在同一個陣線上，培養起親子間的信賴，未來孩子也比較願意接受父母其他教養的方式。
「非懲罰性的教養並不是「溺愛」孩子的行為。」
替孩子處理所有他可以從中學習的挫折，才是溺愛。以下是作者提出邏輯後果和解決問題的4R方式。
邏輯後果4R方式：
- 相關 （related）
- 尊重 （respectful）
- 合理 （reasonable）
- 事先告知 （Revealed in Advance）
使用邏輯後果的育兒工具，需要非常注意自己的態度，「大人應該對對孩子的經驗展現同理與理解」（你很餓吧？我知道很難受，我相信你有能力可以忍耐到中午），不要添加額外的羞辱或痛苦（我早就告訴過你要吃飯了！你活該！）。
如《孩子的挑戰》所說：「要利用合理後果（邏輯後果），我們要轉變我們的思考。我們必須了解，我們不再生活在一個獨裁的、可以『控制』孩子的社會裡，是在一個民主的、需要引導他們的社會裡。我們不再能將自己的意願強加在孩子身上。我們現在必須『激發』適當的行為，而不再能強迫。」
《讓手足成為一生的朋友》也說：「協助他自己想要這麼做，帶有同理的限制可以協助小孩想要遵從你的旨意，那些好習慣會變成他的一部分」
孩子一眼就能看穿，大人藉由邏輯後果，「把自己要求強加在孩子身上的方法」，是一種「偽裝的懲罰」，《孩子的挑戰》形容此方法常被用於「掩飾其控制孩子的意圖」。
「這時孩子會把力量放在防衛、責備、抗拒羞辱和痛苦之上，而沒有體會邏輯後果」。
孩子在承受邏輯後果時，不需過度保護，「每次都救援孩子，也只會讓他不必去面對失望，到最後使他沒有機會培養出面對失望的能力」。
解決問題的4R方式：
- 相關 （related）
- 尊重 （respectful）
- 合理 （reasonable）
- 有助於解決問題 （Helpful）
與邏輯後果只有第四點不同，執行解決問題的四大原則時，切記將時間點放在未來、避免再次發生的解決方法（鐘聲響起時，關心鄰近的同學進來了沒），而不是像找戰犯似，聚焦在過去（把遲進教室的同學名字寫在黑板上）。【待續】
