線上課第一次透過螢幕見到家璇，第一感覺是有點小成熟但很外表很冷的小美女。
如我所料，她不是那種一上課就很多話的學生，一開始我問她問題，她一定馬上沒回應，可能新手老師的我太心急，担心線上課冷場，所以都會積極地自問自答，但幾次我發現，我應該要等一下孩子，因為她們不是不會，只是還在想，特別是當內容碰到她有感覺的地方，她會露出一點點笑，很淡，但看得出來她有和老師在一起想。我很喜歡請她唸課文，因為她的聲音讓我覺得很鬆，且唸得流暢，也能大致理解內容。像在〈父親的高度〉這一課，她是能抓到「父親不貪小便宜」這個核心精神。
但問題出現在下一步——「抓重點」跟「轉化成自己的話」。有時候問她：「這一段在講什麼？」
她會卡住。不是沒看懂，而是腦中沒有整理好的結構。
這個狀況，在寫作上就更明顯。一開始她分享自己「不知道要寫什麼」、「腦袋一片空白」的情形。
所以教學上，幫助她做一件事：建立一個「可以依靠的架構」。帶她用——「背景 → 起因 → 過程 → 結果」不只是分析文章，也讓她知道：原來寫作文不是憑空想，而是可以照這個順序慢慢長出來。
另有有一次，我請她用形容詞描述父母，她一時想不出來。這其實不是她沒有感受，而是「詞彙還不夠用」。這也就是目前很關鍵的一點——她需要累積「可以拿來用的字跟句子」。
學生特色：
安靜內斂、理解力不錯、朗讀流暢，但在重點整理與表達上較弱，詞彙量不足影響輸出。
教學重點：
一是建立閱讀理解架構（背景→起因→過程→結果）
二是練習段落重點整理，讓「看懂」變成「說得出來」
三是累積詞彙與句型，幫助表達與寫作
四是降低寫作焦慮，讓她知道可以「一步一步寫出來」
教學心得：不是沒有內容，而是「還沒有被整理出來」。當孩子腦中開始有結構，她就不會再覺得一片空白。
