一天下午的放學時間，孩子坐在階梯等待，意外地發現一隻綠色小毛蟲的身影。
澤穎：老師，你看，毛毛蟲。
老師：在哪裡？
洺曄、澤義：在這裡。
宸亦：是毛毛蟲耶！
晟聿：跑掉了！
欣桐：毛毛蟲會飛嗎？
爾蔚：毛毛蟲又不會飛。
老師：你們覺得毛毛蟲會飛嗎？
小朋友：不會。
老師：現在的毛毛蟲不會飛喔，你們猜猜看，牠長大會變成什麼呢？
祐均哥哥：我知道，會變蝴蝶，然後就會飛走了！
老師：謝謝祐均哥哥的分享。毛毛蟲是蝴蝶小時候的樣子，
牠們現在只能爬，等到長大、變成蝴蝶，就會長出翅膀，才會飛。
在放學等待的情境中，孩子因環境中的生態而產生觀察與討論。
當發現毛毛蟲時，孩子們能主動指認並以語言分享所觀察到的現象，
展現出對周遭環境的敏感度與基本的生物辨識能力。
在同儕互動中，孩子透過彼此回應，自然引發問題與討論，
顯示好奇心與探索動機正在發展。
在引導下，孩子進一步思考生物成長的變化，
並透過小朋友的經驗分享，理解毛毛蟲與蝴蝶之間的轉變關係，
逐步建立「生命歷程」的基本概念。
整體而言，孩子在自然情境中展現了觀察、表達、提問與傾聽的能力，
並在互動與引導中累積對大自然的初步認知，體現出從生活經驗出發的學習歷程。
