四月，新學期伊始，大概日本學校的很多孩子、家長和老師都被籠罩在「京都小學生行方不明」案件的疑惑和恐懼中，短短的幾分鐘路程裡，孩子突然失蹤。「生不見人，死不見屍」好像一場靈異事件。
不過，最後根據各界人士搜索、警方鑒定繼父的手機，最後繼父承認殺死了繼子。但是，到底當時發生了什麼、動機是什麼、是否還有共犯，至今依然未解。由此事帶來的重創是，那所學校的師生都需要心理諮商的幫助，很多小孩子因為小朋友的離世，內心受到創傷，無法登校。
對於我這樣一個大人來說，內心也覺得恐慌。春假期間——那個孩子還未找到時，送孩子去學校kids club玩，我比平時更謹慎地看著自己的孩子按了學校門鈴、走進校園。離開時，我都有點後悔，沒有把她送到教室門口。
四月份，對於幼升小的孩子本身就是一種挑戰，春假期間的生活節奏的變化，新環境、師生的離任變化，對孩子們來說或許真的是一次挑戰。特教班的孩子，或許表現得更為辛苦。
剛開學兩天，學校還沒有午餐。我就看到一個特教班的小男孩，一個人坐在操場上，把書包打開，不知道是為了找東西還是整理東西，把自己帶的便當扔到地上，便當盒全部散亂，肯定是不能吃了。幾乎所有的孩子們都已經進教室了，這個孩子孤零零地坐在地上，路過的大人只能交頭接耳，在遠處用眼神守望，等待老師過來一起幫忙。
又某一日，已經是放學以後，去年那個不願意參加宿泊活動的女孩一個人站在學校門口。我知道她是特教班的孩子，而且身邊沒有大人，有點擔心，所以拉著我的孩子走過去輕輕問她一句：「一個人沒問題嗎？」。孩子低著頭，長長的頭髮完全遮蓋了臉部，摳著手指，不理我。
我知道，有時候孩子是不喜歡被過分關注的。或許，她已經和誰約好了在這裡匯合。我先帶著孩子去學校附近的超市買點東西，打算一會兒再過來。等我再次出現時，這位女孩子跪坐在地上，上身好像沒有氣力似的前傾著，校園裡的老師也出來幫忙。因為我手上也拉著一個不能商量「等一等」的孩子，先帶著孩子們走開。
又一日上學時間，同樣的情況發生在一位小男孩的身上。校長和特教班老師都輕輕地跟他說話，似乎在等待他慢慢站起來，然後走進學校。我像一個幽靈一樣的旁觀者悄悄離開。
這些日子，我都覺得內心好沈重：
生為大人，我很抱歉。
當孩子們未提出具體要求幫忙的事項時，我也不知道該如何幫助這些孩子們。
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