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（原文：More Than Just Counting: The Power of 'Math Talk' at Home）
補習班、安親班、才藝班，台灣無不盛行，為的是讓孩子「贏在起跑點」，但，倘若從發展、神經科學等等的角度，對學齡前或低年級的孩子來說，什麼才是家庭內最好的數學教育法，答案其實不遠，就在你我的日常中而已！
早早被放棄的「數學」
數學，是台灣孩子在學習成效上非常兩極化的學科，數學好的，早早就看得出來，參加競賽、在班上獲取高分、被封為「聰明」，而數學學習困難的孩子，卻也早早，就放棄了！
導致為了讓孩子在學習數學時，不要如此挫折、不要遇到這麼多的辛苦，父母早早的介入，請家教、數學班，不是一直刷題，就是不斷上課，本來想解決的問題不知是否解決了，但更明顯的卻是「孩子的數學學習胃口早已被消磨」的代價。
但，其實在孩子學齡前的發展歷程，在日常對話中，就能建構孩子的數學能力，它很日常，卻極有效，那就是 - 培養數學「語言」能力！
研究，看見曙光
We often think of early math as just learning to count from one to 10 or recognizing numbers and shapes. However, recent research suggests that the words we use to describe relationships and quantities, what experts call mathematical language, might be a critical factor in a child’s early numeracy success.
我們通常認為早期的數學學習，就是學怎麼數數、怎麼判斷形狀！但是，近期的研究建議，我們日常使用的，那些用於描述關係和量的「字詞」，也就是專家所說的「數學語言」，就是兒童早期數學學習成功的關鍵因素！
數學語言，其實比我們想像的更加的「日常」，在互動中、在表達中，刻意也有意識的，將量與數的概念帶入，並且有提問、有引導、有好奇，研究佐證了這就是一種數學能力的培養，不用昂貴的報班或教材、不用過度練習寫數字，就是日常互動，研究表明這甚至比比起一般詞彙量還要要能夠預測孩子未來的數學能力。
數學語言的培養
而這也讓我想起了小時候，父親不斷的培在身邊教導我數學一樣，一步一步的、很日常的，那份邏輯與對數字的感覺就在不知不覺中，進入了我的理解中，而文章中給予關於「數學語言」的建議是：
- During snack time: Compare who has more crackers, whose pizza has no pepperoni.
點心時間比較餅乾數量或誰少了又或者多了什麼 - While cleaning up: Race to find the toys nearest the door. Find all the bigger blocks.
打掃時間比賽誰能找到指定位置、指定大小的物品 - When reading together: Use storybooks to point out who is first in line or which character has the fewest strawberries.
閱讀時間指出故事書中的，關於量、位置與大小等的指定角色狀態
數學語言可以從日常被塑造，研究也表明「數學語言」的建構具有極大的「可塑性」，你不需要很厲害，只要透過有意識的表述，孩子就會在歷程中學會，並試著用相同的邏輯或概念來表達，那在將來它終於在學校學到的時候，那種即視感與熟悉感，給了他心理的安定，而那早已培養對量與關係的能力，則給了他成功的可能性！
學習，在日常、在互動，在每一個與世界連接、或大或小的事物中！
