師生互動
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課堂上，老師拋出一道看似嚴肅的邏輯題：一隻餓了三天三夜的獅子，爬上十樓卻一口肉都沒吃。學生們從生理、環境到各種假設層層推理，卻始終找不到答案。最後揭曉的理由只有三個字——「牠高興」。全班先愣住，隨即爆出哀號與笑聲。原來，一個冷笑話，也能成為難忘的課堂。
午休回教室的路上，被走廊那抹耀眼的亮光吸引。原本帶著警覺的學生，在聽到「地板在發光，超強！」的讚美後，尷尬的笑容裡藏不住成就感的喜悅。這份正向的看見，讓隔天的走廊，映照出比陽光更燦爛的心念。
這週，有一門課程要做全年級的成果發表。
全班學生分成四組，其中一組遲交了作業，在來信中說明自己遲交的原因，並附上作業成果。我看了幾個關鍵字，裡頭的描述都是「我」如何、「我」如何，咦，組員呢？
當老師收到學生的訊息，就必須要敏銳覺察字裡行間是否藏有冤情……
「我們都不夠溫暖。」導師產生這種感覺，其實是因為師生間互相猜測，卻沒勇氣開口、行動。也許你也曾經歷過，而在這時，願意坦承需要、主動詢問和給台階下，就可以試著打破僵局。
就讀幼幼班的珊珊，入園將近三個月了。逐漸適應學校生活的她，不再需要黏著最常照顧她的老師了。這些日子，她開始將目光轉向班上的同儕，像是她常掛在嘴邊的小魚姊姊。
稱職的小姊姊
這天早晨，我站在門口迎接剛進園所的孩子們。
幼幼班的阿憲和小妍同時抵達了。滿兩足歲的孩子可以就讀幼幼班，在這個「由你玩兩年」的班級中，就讀第二年的孩子可以承擔哥哥姊姊的角色，他們很喜歡照顧剛入學的弟弟妹妹們。
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你是否曾經好奇過，孩子在學校的一天到底過得怎麼樣？他們和老師的互動又是如何？在這個數位時代，我們被各式各樣的訊息轟炸，但對於最關心的孩子，我們的了解可能卻停留在表面。
該如何巧妙的從孩子那裡獲悉他們與老師之間的相處情況，同時又保持一個健康的溝通環境呢？
閱讀全文，讓我們一起揭開這層神秘的面紗，深
小二時，老師在班上問：「你們覺得老師有愛你們的，請舉手。」班上一些人舉起小手，淑涼也舉手，老師卻指著她說：「老師沒有喜歡你。」淑涼放下手，同學卻一陣訕笑…
