這些年因應政策而出現的 EMI 全英文課程
說實在這些課上起來宛如災難。
我相信能當大學老師的人不論職位高低，有他的專業沒話說，但要嘛台式英文聽不太下去，也還沒遇過流利像考試 CD 那樣子的課程，原先其實可以少 3 倍時間的東西，現在還要先多砸時間才能去理解原本一樣程度的內容。個人是覺得當初先輩因為求知慾才需要英文的特點，到基本議題上歪曲的很嚴重。
這種硬是被控說「這東西就是很重要」的感覺真的滿差的，它的重要性還是後設的，比方說像我，會因為新制的加入，導致學分難以避開它還不能畢業；只是正向一點的同學會覺得，反正目標當前「一定有它的緣故」所以沒關係。
我沒辦法假嗨，就當作是讓你看一下英文班上墊底的我，怎麼打滾到成大畢業吧。
．．．
(1/3) 對階級感到匪夷所思
就是，你身邊有那種會看不起別人的同學嗎。
我沒有辦法指揮同學當下無法苟同的眼光，可是也不想特地為了得到認同，就說服這樣的自己好像很上進、很值得肯定；當然也有的同學比較友善，會想透過求職門檻、未來待遇說服我可以再試試看，但那些錢有讓我覺得「應該要妥協一下」的感覺嗎。
我覺得我被不知道從何而來的「現實」威逼利誘。
為了一件我沒辦法打從心底認同的事情，好像刻意的要冠上價值、迷昏自己說：看吧，這麼做對自己還是有好處的；但也有可能這麼做對自己的弊會大於利，我可能可以在同樣的時間內發現對我來說更具價值的事情，而不是有種被迫為了生存的感覺。
或許在大眾標準下我是無能的，可是辛苦讀書追求的不就是從中脫穎而出嗎。
(2/3) 中譯本銜接大一學習
稍早學習困難的時候，我採用中譯本的協助。
一開始還心存僥倖，想說經濟學原理這樣撐過去整年剛剛好，但下學期再次碰壁，變成是英文題目會開始看不懂，又因為進入總體經濟雪上加霜，雖然早前確實有因為翻譯本大把的減少學習時間，並讓成績有顯著的提升。
顯然在大學只能是救急而非長遠辦法，還是得回到要怎麼最有效率讀通這些東西。
後來發覺幾件事有讓我調整過來：
- 課前腦袋空空無所謂，上課的時候信任老師，讓老師幫自己抓重點
- 出於自我要求，搭配原文書把上課講義不懂的地方，課後理解完才離開圖書館
- 撇開英文要好才能考好的自我設限，重點是對成績有沒有渴望
(3/3) 我該讓英文去主導我的人生樣貌嗎
大一做教授訪談的時候，教授們的反應對英文好不好這件事都是點到為止。
其實回想起幾次成績起色的狀況，確實是不用特地把原文書當作看小說一字一字翻譯拜讀完，因為老師們上課其實就已經把重點過濾出來，原文書的「敘述」只是更方便自己能輕易用作者的口吻理解這件事；然後理解完、記起來，帶到考試去運用。
換言之如果我大學成績不好，去認為「一定是英文出的差錯」就變的很奇怪。
好似我利用的是我成績不好這件事，去希望有人能帶我走出認為自己英文不好的窘境，就算真的存在這樣的事情想讓我這樣看待自己 ... 那麼我到底真正在乎的是什麼；即使成績見好至今也沒有反轉我對英文的排斥，只是意外的調換了主從次序。
戳穿了「原文書的學術點並不在其英文本身」的迷霧，主導權就回到自己手上了。
．．．
如果是為了英文這件事，再一次我應該就不會想讀大學
因為我覺得那是別人的夢想，不是我的。
關於讀大學這件事，沒有人問過我願不願意，而我也掉入一種：為了說服自己這一切努力都要有意義，我去選擇了「要讓別人來回答我」的辦法；就是看似沒有選擇的升學，一旦有了光環歸我自己，失敗了也好推卸給別人說為什麼要逼我讀書。
換言之排斥原文書的議題，其實它揭示的是「我與認識自己」之間的關聯。
就結果而言，我並沒有刻意去扭轉本身就不偏好學習英文這件事，未來也不打算用洋墨水灌飽自己的虛榮心；只是看清周圍的環境，並了解想要挑戰自己的心情，轉為我去利用這件事：成就出來的時候，關心英文的聲音就像不曾存在過。
讀懂原文書它還是浮誇的，畢竟它過去可是千方百計的要取代我身而為人的價值。
