副標題：當學習與科技相遇，教師該如何找回課堂的主導權？
文／馬可（國小教師）
在這個科技快速發展的時代，手機與AI已深深滲入我們的生活。對學生來說，手機早已不只是通訊工具，更成為他們課後情感連結、課中分心來源，甚至是完成作業的「智慧捷徑」。面對這樣的衝擊，作為教育現場的第一線人員，我深切感受到手機與AI對學生學習動機與創造力的侵蝕。也因此，我堅決支持校園中禁用手機，同時呼籲教師應引導學生正確使用科技，培養真正屬於他們的學習能力。
分心的網路世界，搶走了學習的注意力
我曾在課堂中發現學生偷偷寫情書，甚至傳給同學傳閱。當我提問時，該名學生臉上浮現的不是專注，而是羞澀的笑容與逃避的沉默。這樣的學習態度，不難讓人聯想到下課時手機上的熱絡對話，已悄悄延伸到課堂之中。學習心思被感情對話取代，手機變成了學生學習的絆腳石。
AI完成作業，孩子卻失去了思考
除了手機的干擾，更令人擔憂的是AI對學生思考能力的影響。以往學生會利用課餘時間互相討論作業，從錯誤中學習、從討論中激發創意。然而現在，許多孩子回家後選擇讓AI一秒完成任務，不再動腦、不願修改。老師收到的作業看似完美，其實卻是複製貼上的產物。孩子們在作業中失去了思考的痕跡，也漸漸失去了學習的樂趣與挑戰。
老師不能只是禁止，而是要引導
我也使用AI，但我選擇用它來「輔助」而非「取代」。我在課堂中讓AI生成心智圖、影片重點摘要、語詞錯誤偵測等工具，幫助學生有效整理資訊、提升學習效率。更重要的是，我引導學生分析AI的侷限與錯誤，讓他們明白「AI不是絕對正確」，思考與判斷才是學習的核心能力。
在我的課堂中，我不再是單向灌輸的講者，而是學習旅程的引路人。我讓學生透過心智圖、魚骨圖整理知識，在小組與個人發表中自信表達，逐步建立屬於自己的學習模式。當他們學會如何使用科技而不被科技控制，他們也才能真正成為學習的主人。
科技時代，更需要教學智慧
在這樣一個科技日益強大的時代，我支持學校規範學生在校期間不得使用手機，這是保護學習環境的基本防線。但更重要的是，老師應該教會學生如何負責任地使用科技，讓AI成為工具，而非依賴；讓科技協助學習，而不是剝奪思考。
教育不應只是禁止，更應是引導與陪伴。唯有如此，我們才能在科技洪流中守住學習的核心價值，也讓每位孩子在這場科技浪潮中，不被吞沒，而是學會乘風前行。
