情緒影響學習，建立正向的寫作情緒，可以有效的提升學生寫作的投入與興趣，
進而提升寫作能力
找到笑容，找到學習的一縷陽光
有沒有過這樣的經驗？走進教室中，看到孩子們大大的笑臉，你給予孩子們鼓勵與回饋，孩子回應給你的，往往是更多的創意、更多元的想法，上起課來愉快又有效率。
正向情緒，給孩子靈感的新嘗試
美國心理學家Freickson提出正向情緒的擴展-建構理論，該理論認為不僅認知可以影響情緒，情緒也可以影響認知，正向情緒可幫助我們擴展認知的廣度，抱持著快樂、愉悅、興奮等正向情緒，可使人有更寬廣的思考範疇、促使個人尋求更多資源，並且能降低焦慮、沮喪、失望等負向情緒的影響。
正向情緒，鋪陳學習的能量
許多的研究已經證實正向情緒對學生的學習有正面的影響，學生因「興趣」所產生的學習動機有助於學生認知資源的累積（李新民，2010），而在國外的研究中也證實，大學生對對課業產生的愉快感（enjoyment）與自豪感（pride）可提升學生自我調節學習與學業表現（Villavicencio與Bernardo，2013）），這些研究證實正向情緒可協助個人解決認知的問題，並獲得更佳的心理狀態。
三步驟，涵養孩子寫作正向情緒的向上循環
寫作對許多孩子而言是困難的，因為寫作本身是極為複雜的認知產出活動，面對作文題目時，孩子的大腦要同時運作許多工作，包括：提取記憶中的材料、篩選、組織認知材料、編排寫作架構、設法寫出正確的字、使用適當的語詞……等，這些認知任務都不輕鬆，需要孩子專注精神、全神貫注的執行。
寫作任務的難度不低，孩子不一定寫得好，成就感低落，好不容易寫完了一篇，下一次往往更不願意投入寫作活動，這是寫作教學現場常見的負向循環。
寫作的認知難度本身具有較高的門檻，正向情緒的涵養或許就是教學者較適切的敲門磚，透過寫作正向情緒的引導，協助孩子積極面對寫作活動，拓展思考廣度，累積個人寫作資源，提升寫作能力。
1. 引導生活化的寫作題材
寫作應是生活日常的紀錄，從生活化的題材入手，使寫作對孩子而言是有意義的，孩子往往更願意嘗試。
2. 提供體驗與實作
嘗試在寫作中安排體驗活動，如讓孩子坐在樹下書寫秋天、或者聽一段音樂，寫下創思發想，這樣的規劃，既可以豐富寫作的層次，也可以活化孩子的體會，讓孩子體會寫作不僅是紙筆的活動，而更是自己生命經驗的各種紀錄。
3. 從互動中建立讀者線索
在寫作活動中規畫各種互動與溝通，讓孩子們理解自己的書寫是有讀者的，如小組共同改編故事，一人寫一段，再設法串成一個合理的故事；或者寫「我的好朋友」之前，安排好朋友訪問活動，讓孩子學習記錄朋友的喜好，再嘗試歸納統整。這些活動增加同儕之間的連結，也同時賦了予寫作的意義。
結語
讓孩子喜歡作文其實不難，營造班級中的寫作正向情緒，建立情緒的向上循環，不僅可以讓寫作的學習更有趣，對寫作能力的提升，相信也有一定的幫助。
後記_七年後的回首
這是107年投稿國語日報而幸運被刊登的作品，七年後的世界改變了很多，教育現場也變得和以前很不一樣了，然而，寫作教學仍有努力的空間，正向情緒也一直支持著我和孩子，在學習的路上繼續前行。
