孩子1:昨天，我爸帶我去買寶可夢卡，四星耶，
我跟爸爸說同學都在聊，我超想要的。
結果我生日，他就買給我了。
他說工地工作很辛苦，
不過一天可以賺兩三千耶，還可以啦!
孩子2:我跟爸爸說他的工作很危險，我會擔心。
他說這世上什麼都危險，但不會輪到他啦!
孩子3:我有補習阿!
媽媽說，有補習的同學考試都考得不錯，
所以叫我要跟著補，
別人可以學，我一定也可以。
跟別人一樣，乖乖多念點書就對了，
以後找工作比較容易。
孩子4:我跟阿嬤住啊，爸媽沒空管我啦!
放學就出去玩啊。
時間到，阿嬤就會叫我回家吃飯。
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透過孩子的話轉譯書中勞工階級的樣貌。
勞工階級的孩子，天生天養，
沒有過度美化的童年。
家長偶爾會滿足孩子的物質需求，表達寵愛。
家長會適度透露出期待，讓孩子知道，
童年是為了未來做打算。
面對生活會面臨的風險與預備，不在考慮中，
能活著已經是完成眼下最重要的事了。
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過往教學經歷，我遇過許多勞工階級的孩子。
有些孩子看著爸媽辛苦的背影，懂得未說出口的用心，
加上適合唸書這條路，總是非常努力。
爸媽總是說：
「你要努力，才不會像我一樣辛苦。」
全家的氣氛繫於每一次考試。
以分數量化人生的價值。
有些孩子不喜歡唸書。
爸媽覺得孩子就是教不會，教不乖。
即便孩子像自己一樣人緣佳，朋友一大堆。
即使孩子會唱，會跳，台風穩健。
但，爸媽忙著營生。
沒時間思考，
人生問題，可能有別的答案。
有些孩子總是看著別人擁有的，
大方地享受著爸媽日曬雨淋下積攢的愛，
即便擁有跟同學一樣的東西，
還是覺得別人的比較好。
不自覺顯露出的扭捏姿態，未安頓的內在，
逃避，叛逆，
說穿了，只是不願長大的小孩。
台灣教育的初始，
讀書至上的信念代表的是機會，
努力掙來階級跨越，
但這樣的機會，只剩一息尚存。
反倒是網路和AI殺出另一條路，
打破唸書才有出頭天的根本邏輯。
天將良機。
這機會只屬於打敗超級大魔王的人，
能使用科技，而不是被科技操縱的英雄。
打敗網路成癮，戰勝社群誘惑，
拿下不因他人評頭論足而無法立足的無敵星星吧!
先成為一個有目標的人，再成為網路的使用者。
人生只有一回，一天只有24小時，
這對所有階級都一樣，十分公平。
資訊網路.AI科技，
是機會，還是陷阱?
會用人生證明。
*拚教養第三部重點整理*
勞工階級:
1.孩子自然長大，以跟別人一樣為保安策略。
2.因著父母代的經濟侷限，以現實童年呈現，
將兒童與成人生活狀態視為連續的生命階段，
藉以激勵孩子努力，以成就代間的社會流動。
3.消費文化下，流行商品成為孩子認同與與比較的媒介，
勞工家長會購買此類消費品，
以象徵式寵愛滿足孩子需求。
4.不像中產階級容易放大生活潛在風險竭盡所能避免，
他們選擇看輕生活中的風險，
使能生活下去。
