明漢是國小低年級，媽媽也希望他可以加強閱讀能力，孩子在幼稚園的時候沒學過注音，所以現在有些注音發言不太正確，媽媽說在平常實體課有加強注音了，但是孩子還是有很大的進步空間。所以我在閱讀的課程中加入了注音結合韻的練習，也鼓勵他大量的唸課文，記得第一次上課時候，他就告訴我這課也上過，那課也上過了，我那時候非常的緊張，想說奇怪怎麼會資訊不一致，後來才有發現「都上課了」是孩子的口頭禪！
幾次上課下來，聽孩子和我的生活分享，感覺他可能曾經被什麼東西嚇到，所以他有些字的發音會不太一樣，也可能因為舌頭構造的不同，記得他曾經跟我分享安親班的主任很兇，有一次孩子不小心跌倒，老師沒關心他，還罵了他一頓，但相對的學校老師就對他很好。
我覺得這個孩子非常的乖巧，也很願意學習，雖然發音有時候會唸得不對，但是我覺得如果老師在前面引導他，先唸給他聽，教導他去預測這個字通常下一個字是什麼，會放在一起，他其實很快就記住了，所以其實就是多練習，給他時間，等他！
教學特色：
基礎正在建立中，對聲音有感覺，願意學習，但需要熟悉感與大量鼓勵。
教學重點：
一是從頭穩固注音（聲母、韻母、聲調）
二是透過誇張發音與反覆練習，建立正確語感
三是用故事閱讀提升興趣與理解力
四是持續給予正向回饋，建立學習信心
教學心得：
不是起點低，而是「還沒被好好帶過一輪」。當基礎慢慢補起來，再加上他本來就有的語感，他其實會進步得很明顯。
