學校上課可以談「媽祖」嗎？當然可以！
英文課會談聖誕節、復活節，台語課談大甲媽祖當然也可以！
過去曾有人說課堂上盡量不要談到宗教，然而多數學校都會舉辦聖誕節相關活動；今年也看到有學校在英文課融入復活節，舉辦在校園找彩蛋的活動。那麼，為什麼談到「民間信仰」就會不自覺自我審查，甚至刻意避開呢？這反而讓課堂上失去了欣賞多元宗教文化的機會，也失去了認識與自己生活更為接近的本土文化的機會。
我們可以引導學生認識並了解這些民俗活動與宗教，並不是要傳教，而是希望培養他們欣賞與理解多元文化的能力，那又有何不可呢？
「具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化」更是課綱當中的核心素養。
因此，這週配合應景活動，在段考過後，我在課堂上用約一節課的時間，帶學生認識媽祖與世界三大宗教盛事之一——大甲媽祖進香活動。
📍我的課程設計(國小二年級)：
▎從生活與語言開始
・詢問近期是否看過相關新聞
・展示出版社相關海報
・介紹「三月痟媽祖」與基本語詞
▎從故事理解
・播放影片「翰林-臺灣信仰故事-媽祖」
▎從活動認識文化
・介紹大甲媽與白沙屯媽祖進香
・分享教師親身經驗
▎學生自由發問
・以學生為主體，讓他們了解想知道的
▎從感受進入
・播放台語歌〈隨行〉，看畫面、讀歌詞
這樣的課程在各班跑過一遍之後，更讓我深刻體會到文化課程的重要性。多數孩子對信仰文化的理解與體驗並不多，或許是因為年紀小、生活經驗還不夠；但這也正是他們的特質。相較於「成熟大人」，他們少了刻板印象的歧視眼鏡，多的是對世界的單純好奇，真心想了解更多，不斷地舉手發問！同時也冒出許多天馬行空的提問，例如：
那是真人嗎？為什麼媽祖長這樣？媽祖是誰？
為什麼媽祖不坐車？在哪裡睡覺？會累嗎？怎麼吃飯？
那個人看到媽祖為什麼在哭？那個小孩怎麼了？
為什麼他們要趴在地上？不會被踩到嗎？
在一些班級，時間仍有餘裕時，我也播放了來自美國的 Youtuber—小貝米漿的進香活動體驗影片，讓學生感受到：即使本身不信仰媽祖，來自不同宗教、國家與族群的人們也能敞開心胸，人們仍然願意去理解、尊重，甚至參與其中，被文化感動。
課程最後以台語歌〈隨行〉作結尾，幾乎每一班都有人說很好聽，而且還會聽到幾個稚嫩的聲音哼著副歌「行～行～啊行」。在低年級的課堂，也許知識與資訊量無法講太多，那就讓他們用眼睛和耳朵，感受這場盛大宗教盛事的氛圍！了解信仰對人們的重要性。
在學校課堂，並非不能談宗教信仰文化，而是要思考如何設計與引導，以及課程目標。學校裡也不只有聖誕節與萬聖節活動，更可以讓學生了解自己生活中更為親近的本土文化！
