9月15日，「加分思維」，就是當下的一個基本狀態，隨著學習、行動，累積各種表現，加分加分加上去，一直都在進步。「扣分思維」，就是先設想一個完美狀態，然後跟你現在比較，這裡不行扣分，那裡不好扣分，因此總是很難達到要求，一直都在退步。運用加分思維，有助於進入追求進步的正向循環，習慣理解孩子的語言及所想表達的內涵，如此一來師生互動就會很自然。
行走學校，與學生相遇，不管認不認識，我都會主動向學生問好。這一天向孩子問好時，突然破音，我覺的很尴尬，孩子卻覺的很好玩，雖然這些孩子，我並不熟識，但自從那一次開始，每次只要碰面，孩子都會笑笑的用破音跟來我打招呼，這種天真的互動方式，大家都笑的很開心。要培養孩子的生活與學習習慣，聽懂得孩子的語言與情境營造是非常重要的。這一天英文課，老師試圖要引導孩子上台表演課本裡的一段短劇，阿祁和易軒自告奮勇要上台，並且問老師可不可以自己外加一些腳本，英文老師說:可以。正當孩子討論、排演完，要上台表演時，下課鐘聲響了。
英文老師下課後，告訴我這件事時，當下覺的應該可以借力使力，擴大請同學分組來演。隨即與英文老師一起備課，研擬下一節課的課程規劃，隔天就執行了英文短劇的分組演出，應該是當下課程的氣氛營造得宜，雖然孩子的英文口說能力還需努力，但整節課孩子們都玩的很開心，是一節很成功的創意教學設計。
棒球隊的總教練經過班上，看到孩子在演英文短劇，也停下了欣賞學生的表演，下課後，教練問我，您覺得體育班學生的重心在那裡。我拿出了之前曾寫過的一段文章，告訴教練我的認為:孝道與倫理為先；球技與學識同謀；品行與儀態併重；自律與尊重併行；態度與能力共構。而這些目標的前進，要從最基礎的認知開始且確實執行，而我們都是最重要的主角。
明日聚焦: 持續對的作為，調整內化，突破瓶頸，享受下一次的再進化。
