缺乏學科或相關學習輔助的前提下，運動員可能步上「除了竸技體育沒有後路」的未來，贏在起跑線，卻輸在自己所建構的終點線。
107年度高級中等以下學校體育班發展委員會共識營中，委員們一致認為，目前台灣體育班中最嚴重的問題莫過於升學方面，看見了問題，卻看不見有效的作為，是比較遺憾的。擔任體育班導師的經驗中，一般來說，每一個體育班都會有少數幾個成績比較好的孩子，超過七成的孩子成績都非常不好。隨著年級愈大，孩子的落差愈來愈大，為了要讓孩子能順利畢業，脫離現實的成績呈現，已經看不出孩子的真正實力，而少數功課比較好的孩子，也隨著班上同學學科的競爭力愈來愈弱，對外的競爭力也愈來愈弱。
國中階段的孩子通常都比較怕導師，所以只要導師離開孩子的視線，會作亂的同學就開始俟機而動，不但沒有人會制止，反而會彼此掩護，甚至故意欺負比較弱勢的孩子，幸災樂禍。其實這些會作怪的孩子是班上的少數，每一個孩子所犯的重疊性並不高，只是全部加起來，也真夠受的。
體育班的孩子，體力好、活力足，如果能把孩子的專注力轉移到課業學習上，成績有進步是可預期的。李家同先生曾經講過一段話，如果國中階段的孩子只具備小學四年級的程度，應該從那裡教起，當然是從小學四年級開始教起。
萬事起頭難，持續也不簡單，但如果現在沒有好的對策，晚了就會花費更多倍的心力，而且也不一定會成功。
有效策略的起頭就是找到問題，經過幾天的陪讀之後，意外發現了部份可以前進的步驟:以國文來說:老師在課堂上上課，孩子已經練就襌定的功力，也就是說，老師講一分鐘的話，停下來問孩子在講什麼，孩子有一半不知道，所以老師在台上罵人，或上課，孩子跟本沒有聽(打開耳朵)。 老師往往已經上課上到第三頁了，孩子的課本根本還沒有打開，引導孩子寫習作，常常發現孩子把第三題的過程抄在第一題，也就是說老師上課的內容，孩子根本就沒有看，只有抄(眼到、手到)。
孩子因為上課聽不懂，或已經習慣不聽，所以上課就會想辦法玩，玩累了，就睡，重複的循環，隨著課程內容的加深，離課本就愈來愈遠。
所以，我為每一個孩子準備六本小藍本，其中三本是課堂筆記，三本是課餘學習，孩子開始抄筆記之後，開始跟的上老師上課的節奏，對於上課內容的掌握性也愈來愈上手，有事做，就沒時間亂了。
另外三本本子，請每一個孩子利用課間時間，字體工整的抄國文課本裡的文章至少六行；抄英文課本裡的文章至少六行，加上導師每天早上會在黑板上寫英文每日一句，英文老師會利用上課的時間講解；負責的孩子在黑板上寫中文每日一句，國文老師會在課堂上講解，孩子聽完之後，要筆記在小藍本中，因為每天都要繳，孩子執行的效律很高
小藍本的運用，讓孩子自動拿出書本，把書本打開、練宇、定心。每日一句、每日一習題，逐漸的把孩子的程度帶上來，上課情況、學習態度也因為孩子的自主能力愈強愈好掌握。
一段時間過去了，孩子的學習模式與生活習慣已漸趨正常，不會太多的突發事件，只是孩子還是很被動，所以持續給孩子養份是必須的，開心的事，孩子一直都沒有排斥感，所以每天桌上的小藍本終能準時返家。
