故事從我的朋友說起。
我同梯朋友是一名國中教師。這幾年，他力行一件事情：「不建立家長或班級的社群群組，也不提供私人手機號碼」。下班後就是私人時間，家長與學生的事情都明天再說。
七年級剛開學的班親會，會跟家長溝通，讓他們善用學校分機與聯絡簿，並說明學生若有突發狀況，一定會主動聯繫。
他的這套模式運作幾年下來，到也是相安無事，平安過每一天以及好幾年。
一、家長如果有急事怎麼辦？
或許有人會問：「如果家長晚上有急事怎麼辦？」。
家長口中的急事，多半是家庭生活的日常；而這些日常，本就不該由導師來負責。
孩子生病了，是趕緊送醫；孩子沒回家，應是聯絡安親班，或他原本待的地方，最後則是視情況報警；至於沒抄到聯絡簿這種小事，到校補上作業即可。
二、冷靜思考後
當我們冷靜分析就會發現，似乎沒有這麼急。「現有的分機」與「聯絡簿制度」，或是「家長到校聊天」等方式，對於親師溝通，其實早已綽綽有餘。
老師的教學對象不只是學生；其實，你建立邊界的同時，也是在「教家長」。
若你是隨傳隨到，就會養成家長隨時要你待命的習慣；你必須守住原則，才能教出懂得邊界與尊重的家長。
三、學校作法也應該改變
有時校方希望導師代傳資料，但我們應該是讓家長學會主動從「學校官網」或「推播系統」（如果有，我孩子的學校有）獲取資訊，而非讓導師成為傳遞資訊的人力。
因此，重點應在讓家長建立正確的查詢習慣，而非讓導師去協助處理。
四、溝通的重點
同時強調的是，班級經營的對象應是學生，而非家長。
親師互動，本質上是「溝通」，而溝通應建立在彼此配合的管道之上。當老師選擇或被迫選擇全天候待命，其實是在養成家長「理所當然」的習慣，進而產生不必要的依賴與焦慮。
所以，當老師的原則在理性上越明確，家長就越能學會如何尊重彼此。當我們守住這條溝通的底線，「離線權」就不是個議題，因為它本來就不該是議題。
在校期間，是學校與教師的責任；
放學回家，則回歸家長與學生本身。
當然，若教師願意「主動」提供社群平台作為溝通機制，並建立清晰的運作規則，那也很棒。
但這樣的機制不應是強迫的義務，而應建立在「教師意願」之上。學校更不該假設每個班級都有這樣的群組，而忽略了每位教師的差異性與選擇。
不論如何，學校與教師都要明確知悉一件事：
我們的原則，是讓學生與家長，做回原本該有的樣子，也就是讓家庭生活回歸到家庭。
五、至於我？
沒有家長群組，有學生群組，有留手機跟分機，但是班親會講明白說清楚⋯也是個方式。
離線權是自己建立起來的，它不會突然就自己出現的。
